ід розуміти будь-яку одиницю мовлення, мовні компоненти якої являють собою організоване за законами логіки та граматичного ладу даної мови єдине ціле. [48, с. 94]
Ще О.С. Ушакова зазначала, що під зв'язного промовою розуміється розгорнутий виклад певного змісту, яке здійснюється логічно, послідовно і точно, граматично правильно і образно.
Зв'язкова мова невіддільна від світу думок: зв'язність мовлення - це зв'язність думок. У зв'язного мовлення відбивається логіка мислення дитини, її вміння осмислити сприймається і правильно виразити його. По тому, як дитина будує свої висловлювання, можна судити про рівень його мовного розвитку. [52, с. 134]
А.Ф. Сохін вказував на той факт, що розвиток у дітей зв'язковий виразної мови необхідно розглядати як істотне ланка виховання культури мови в її широкому розумінні. Решта розвиток мовної культури буде спиратися на той фундамент, який закладається в дошкільному дитинстві.
Розвиток зв'язного мовлення невіддільне від вирішення інших завдань мовленнєвого розвитку: збагачення і активізації словника, формування граматичного ладу мовлення, виховання звукової культури мовлення. [42, с. 7]
Саме зв'язкова мова є найбільш складною стороною мови, оскільки вона характеризується смисловою, структурної та мовної зв'язком частин. Іншими словами, так характеризує зв'язну мову А.К. Аксьонова дає наступне визначення «зв'язкова мова - це складне ціле, яке являє собою дві і більше групи пропозицій, що підкоряються єдиній темі і мають чітку структуру і спеціальні мовні засоби, які служать для зв'язку речень один з одним». [1, с. 81]
Так, в процесі словникової роботи дитина накопичує необхідний запас слів, поступово опановує способи вираження в слові певного змісту і в кінцевому підсумку набуває вміння висловлювати свої думки найбільш точно і повно. Усна мова представлена ??розгорнутим мовним висловлюванням, що включає в себе дві основні форми: діалог і монолог. Кожен з них має свої особливості. Так, форма перебігу діалогічної мови (бесіда двох або кількох людей, постановка питань і відповіді на них) спонукає до неповним, односкладові відповіді. Неповна пропозиція, вигук, яскрава інтонаційна виразність, жест, міміка і т.п.- Основні риси діалогічної мови. Для діалогічної мови особливо важливе уміння формулювати і ставити питання, відповідно до почутим будувати відповідь, доповнювати і виправляти співрозмовника. Дана форма мови, як відзначала Т.Н. Ланина, насамперед, спирається на спільність сприйняття та інтересів співрозмовників. Психологічні дані свідчать про те, що усна діалогічна мова має своєрідну граматичну структуру. Її відмінність від монологічного мовлення полягає в тому, що вона може не виходити з готового внутрішнього мотиву, задуму, оскільки мовленнєвий процес тут розділений між двома людьми - запитувачам і відповідає. [25, с. 94]
монологічне мовлення характеризують развернутость, повнота, чіткість, взаємозв'язок окремих ланок розповіді. Монолог, розповідь, пояснення вимагають від мовця більш напруженої уваги до змісту промови і його словесному оформленню; при цьому дуже важливо зберегти жвавість і безпосередність мови.
Одна з важливих рис монологічного мовлення є її довільність, усвідомленість. А.А. Леонтьєв вважає, що при складанні монологу мовець планує і програмує не лише кожне окреме висловлювання, але і весь монолог в цілому. Разом з тим він підкреслює, що довільність усного монологічного мовлення передбачає вміння вжити слово, словосполучення, синтаксичну конструкцію, які найбільш точно і повно передавали б сенс мовця. [27, с. 12]
Характеризуючи типи мовлення мови О.А. Нечаєва зазначає, що в лінгвістичній практиці прийнято виділяти ряд різновидів усного монологічного мовлення або типи мовлення монологу, до яких відносяться опис, розповідь і міркування. Монолог-опис являє собою повідомлення про факти дійсності, що відбуваються одночасно. Повідомлення про факти, що знаходяться у відносинах послідовності, носить назву розповіді. І, нарешті, особливий вид висловлювання, що відображає причинно-наслідковий зв'язок фактів і явищ, називається монологом-міркуванням. Кожен з перелічених видів має свої особливості будови відповідно до характеру реалізованої комунікативної функції. [35, с. 95]
Досліджуючи особливості зв'язного мовлення дітей, Ф.А. Сохін вказує на те, що дітям трьох років доступна проста форма діалогічної мови (відповіді на питання), проте при цьому малюк часто відволікається від змісту питання. Умінням складно викладати свої думки діти молодшого дошкільного віку тільки починають опановувати, допускаючи багато помилок в побудові речень, особливо складних, в узгодженні слів. [42, с. 8]
Мова маленької дитини ситуативна, переважає експресивне виклад...
