ернет. При цьому для більшості курсів не обов'язкова висока швидкість підключення до мережі;
? широта наданої інформації. Перебуваючи в середовищі інтернет, навчається може безпосередньо в процесі роботи над матеріалом курсу звернутися в будь світові джерела (ресурси інших освітніх центрів, електронні бібліотеки по всьому світу і т.д.);
? оперативність надання інформації. У традиційному навчанні джерелом інформації є книга, цикл оновлення якої займає місяці, а іноді й роки. Сьогодні є цілий ряд динамічно розвиваються наук, в яких інформація, підсумована в монографіях, застаріває вже до моменту їх видання. Інтернет дозволяє оновлювати будь-яку інформацію і забезпечувати доступ до неї для навчаються протягом хвилин;
? більш гнучка організація навчального процесу. У будь-якому освітньому предметі є розділи більш прості і більш складні. Електронне навчання дозволяє викладачеві сконцентруватися на більш складних розділах курсу, виклавши прості фрагменти для самостійного опрацювання;
? автоматизація навчального процесу - викладачеві немає необхідності складати безліч однотипних варіантів завдань для тесту і перевіряти результати їх виконання: система підбере будь-які параметри за бажанням викладача і здійснить перевірку та збереження його у журналі викладача;
? мультимедійність. Крім традиційної текстової та графічної інформації, електронне навчання природним чином припускає використання в процесі утворення всіх засоби мультимедіа: анімації, відео, звуку і кольору. Це забезпечує наочність викладається матеріалу і дозволяє задіяти більшість механізмів сприйняття людиною нової інформації;
? впевнене володіння сучасними інфокомунікаційних технологій є одним з ключових компетенцій випускника сучасного освітнього закладу. Проходження студентом електронного навчання дозволяє різко підвищити загальну комп'ютерну грамотність навчається;
? широта і масштабність наданої інформації, вихід на глобальні інформаційні ресурси формують у навчається відповідний стиль мислення. Крім цього, використання електронного навчання надає значно більше можливостей для самостійної роботи студента, сприяючи формуванню навичок самоорганізації і раціонального планування навчального часу.
Однак електронні освітні технології, як і будь-які інші досягнення прогресу, володіють і певними недоліками. Вони виникають з розуміння повноцінної освіти як взаємопов'язаного процесу навчання і виховання: навчання на основі комп'ютерних програм не здатне замінити прямого спілкування викладача з учнем. Чисто електронне навчання знеособлено. Дозволяючи широку автоматизацію процесу навчання, воно не в змозі врахувати індивідуальні особливості інтелекту і темпераменту навчається.
Тверда цифрова логіка, послідовно реалізована в електронному навчанні, бідніше людської логіки аналізу подій і прийняття рішень. Найчастіше правильні рішення в житті приймаються тільки при обліку емоційних факторів і етичних міркувань, що не програмуються. І, нарешті, останнє. Масове впровадження інтернет в повсякденне життя - безперечне благо цивілізації. Проте вже сьогодні, ще тільки на зорі інформатизації людства, виявляються пов'язані з цим ризики. Значна частина молоді розглядає життя в мережі як другу реальність, яка в деяких випадках перетворюється на реальність першого. Є ризик отримати електронне покоління з простим механістичним мисленням, відірване від реального життя. Неадекватне використання електронного навчання може сприяти розвитку цих негативних тенденцій.
Зрозуміло, сказане вище не означає відмови від повноцінного і масштабного впровадження електронних технологій. Поза всяким сумнівом, вони прогресивні і необхідні. Питання полягає тільки в тому, щоб електронне освіта не витіснило традиційну освіту, а інтегрувалося в нього. Частка електронної складової в освіті повинна зростати в міру підвищення рівня освіти в послідовності: школа, вуз, додаткова освіта.
Тобто в школі, коли учень знаходиться у стадії активного формування, особистість учителя і пряме спілкування з ним особливо великі і доцільне використання тільки окремих елементів електронного навчання. Навпаки, додаткова освіта, одержуване зрілим, сформованим людиною, може бути суто прагматичних і реалізованим повністю на електронній платформі. Вузівська освіта з цієї точки зору знаходиться посередині і допускає широке використання електронних платформ, інтегрованих в традиційні, лицем до лиця raquo ;, формами навчання.
Електронне освіта є практично ідеальним для організації дистанційного (заочного) навчання, а також для організації освітнього процесу у філіях вузу. Однак найкращі результати воно забезпечує при так званому змішаному навчанні. У цьому випадку традиційне навчання ...
