місця і ролі освіти у зв'язку з радикальними змінами в суспільстві.
Звідси різко зростають вимоги до рівня освіти та розвитку сучасної людини, і перш за все, до рівня його духовного, морального розвитку.
Стандарт професійної освіти повинен служити соціальною гарантією членам суспільства та забезпечувати їх конкурентоспроможність на вітчизняному та світовому ринках праці.
Необхідність введення стандартів обумовлена ??тим, що у зв'язку з цільовими замовленнями підприємств на робітників і фахівців, введень ринкових відносин між підприємствами та навчальними закладами виникла небезпека зниження інтелектуального потенціалу суспільства за рахунок скорочення змісту та обсягу загальнонаукової і общепрофессіональной підготовки.
Введення стандартів професійної освіти має і міжнародне значення: в питаннях встановлення еквівалентності документів про освіту, необхідного для здійснення рівноправного обміну студентами, визнання документів про освіту при прийомі на роботу випускників вищих і середніх професійних навчальних закладів у Росії, СНД і далекому зарубіжжі, при перекладі на наступну ступінь освіти (в ВУЗ, аспірантуру).
Що здійснюється реформа освіти вимагає використання принципово нових педагогічних технологій. Успіх діяльності в умовах ринку визначається вмінням приймати нестандартні рішення, рішучістю, енергійністю, підприємливістю.
Ці якості важко сформувати без індивідуалізації та диференціації навчання, без урахування інтересів, нахилів та здібностей студентів.
Рішення даних завдань викликає необхідність пошуку засобів розкриття індивідуальності особистості. Досвід західної системи освіти змушує звернутися до практики тестування, яка набула широкого поширення в навчально-виховному процесі.
Від традиційних оцінок і контролю знань студентів тести відрізняються об'єктивністю вимірювання результатів навчання, оскільки вони орієнтуються не на суб'єктивну думку викладачів, а на об'єктивні емпіричні критерії.
Тест (від англійського слова test - перевірка, завдання) - це система завдань, що дозволяє виміряти рівень засвоєння знань, ступінь розвитку певних психологічних якостей, здібностей, особливостей особистості.
Введення тестового контролю
Введення тестового контролю істотно підвищує мотивацію навчання і зацікавленість учня.
Впровадження тестової форми контролю по предмету здійснювалося поетапно.
На першому етапі у тестовій формі проводився тільки вхідний контроль і заключній метою проведення вхідного тесту є отримання відомостей про вихідний рівень знань студентів. Успіх вивчення будь-якого курсу залежить від ступеня засвоєння тих понять, термінів, положень, які вивчалися на попередніх етапах навчання. Тому вхідний тест, включає завдання, які перевіряють рівень засвоєння основних навчальних елементів даного курсу. При перевірці визначаються, насамперед, прогалини в знаннях, що дуже важливо для продуктивного самоосвіти. тестова оцінка знання навчання
Підсумковий тест (екзаменаційний) узагальнює навчальний матеріал, перевіряє сформовані знання та вміння. Результати перших перевірок показали, що студентів необхідно готувати до екзаменаційного тесту, використовуючи тестові завдання при проведенні поточного і рубіжного контролю.
Завдання з вибором відповіді особливо хороші тим, що кожному учню дається можливість чітко уявити собі обсяг обов'язкових вимог, об'єктивно оцінити свої успіхи, отримати конкретні вказівки для додаткової, індивідуальної роботи.
Тести з успіхом можна поєднувати з іншими формами контролю, забезпечуючи інформацію з низки якісних характеристик знань і вмінь учня.
Робота зі створення тестів і оцінка їх ефективності достатньо складна і довга.
По-перше, необхідно оцінювати якість кожного тесту - відповідність програмі і реальним можливостям учнів, враховуючи при цьому сильно діючі тимчасові обмеження на виконання ними тестових завдань. Якщо відповідність програмі можна перевірити, звертаючись до тільки літературі, то перевірка «посильності» кожного тесту і навіть кожного завдання в одному окремо взятому тесті можлива тільки після перевірки на практиці.
По-друге, бажана оцінка всієї групи тестів - наскільки вони захоплюють весь програмний матеріал або хоча б найбільш істотну його частина
І, нарешті, головне - складені тести необхідно використовувати на практиці кілька разів, щоб відібрати з них найбільш дієві, найбільш інформативні.
Системне впровадження тестів скрутно у зв'язку з відносною складністю створення якісного тесту.
...
