ь, об'єкта і предмета, методології та гіпотези дослідження, підготовка експерименту.
) Перевірка гіпотези на практиці. Проведення трьох етапів експерименту: констатуючого, формуючого та підсумкового.
) Аналіз результатів експериментальної роботи, підведення підсумків, формування висновків по заключним даними.
) Оформлення теоретичного матеріалу дипломної роботи.
) Виконання творчої роботи.
) Виконання серії планшетів.
Структура дослідження:
v Текстова частина складається з вступу, 3-х розділів, висновків, списку літератури.
v Методична частина складається з презентації, серії планшетів до творчої роботи Кощій Безсмертний: ілюстрації до казки raquo ;.
v Творча частина - серія ілюстрацій до російській народній казці Кощій Безсмертний raquo ;.
Глава I. Мистецтво книжкової ілюстрації як засіб морально-естетичного виховання молодших школярів
. 1 Сутність естетичного і морального виховання
Дорослі й діти постійно зіштовхуються з естетичними явищами. У сфері духовного життя, повсякденної праці, спілкування з мистецтвом і природою, у побуті, в міжособистісному спілкуванні - скрізь прекрасне і потворне, трагічне і комічне відіграють істотну роль. Краса доставляє насолоду і задоволення, стимулює трудову активність, робить приємними зустрічі з людьми. Бридке відштовхує. Трагічне - вчить співчуття. Комічне - допомагає боротися з недоліками.
Як було сказано, проблемою естетичного та морально-естетичного виховання в образотворчій діяльності займалися відомі дослідники: Неменський Б.М., Кузін В.С., Шпикалова Т.Я., Ростовцев Н.Н., Глинська І.П., Сокольникова Н.М. та інші.
Т.Б. Лихачов у своїй книзі Теорія естетичного виховання школярів спирається визначення дане К. Марксом: Естетичне виховання - цілеспрямований процес формування творчо активної особистості дитини, здатного сприймати й оцінювати прекрасне, трагічне, комічне, потворне в житті і мистецтві, жити і творити за законами краси" . Автор підкреслює провідну роль цілеспрямованого педагогічного впливу на естетичному становленні дитини. Наприклад, розвиток у дитини естетичного ставлення до дійсності і мистецтва, як і його інтелекту, можливо як некерований, стихійний і спонтанний процес. Спілкуючись з естетичними явищами життя і мистецтва, дитина, так чи інакше, естетично розвивається. Але при цьому дитиною не усвідомлюється естетична сутність предметів, а розвиток найчастіше обумовлено прагненням до розваги, до того ж без втручання ззовні в дитини можуть скластися невірні уявлення про життя, цінності, ідеали. Б.Т Лихачов, як і багато інших педагоги і психологи, вважає, що тільки цілеспрямований педагогічний естетико-виховний вплив, залучення дітей у різноманітну художню діяльність здатні розвинути їх сенсорну сферу, забезпечити глибоке розуміння естетичних явищ, підняти до розуміння справжнього мистецтва, краси дійсності і прекрасного в людській особистості. [22]
Існує безліч визначень поняття естетичне виховання raquo ;, але, розглянувши лише деякі з них, уже можна виділити основні положення, говорять про його сутність. По-перше, це процес цілеспрямованого впливу. По-друге, це формування здатності сприймати і бачити красу в мистецтві і житті, оцінювати її. По-третє, завдання естетичного виховання формування естетичних смаків та ідеалів особистості. І, нарешті, по-четверте, - розвиток здатності до самостійної творчості і творення прекрасного.
Завдання естетичного виховання полягає у формуванні на основі отриманих знань та розвитку здібностей художнього та естетичного сприйняття таких соціально-психологічних якостей людини, які забезпечують їй можливість емоційно переживати і оцінювати естетично значимі предмети та явища, що насолоджуватися ними.
Трапляється, що цікавляться, наприклад, живописом тільки загальноосвітньому рівні. Вони квапливо дивляться картину, намагаються запам'ятати назву, художника, потім звертаються до нового полотну. Ніщо не викликає в них здивування, не змушує зупинитися і насолодитися досконалістю произведения. Б.Т. Лихачов зазначає, що ... Таке швидке знайомство з шедеврами мистецтва виключає один з головних елементів естетичного відносини - милування raquo ;. Інше завдання естетичного виховання пов'язана з формуванням у кожного воспитуемого естетичної творчої здібності. Головне полягає в тому, щоб виховати, розвинути такі якості, потреби і здібності особистості, які перетворюють індивіда в активного творця, творця естетичних цінностей, дозволяють йому не тільки насолоджуватися красою світу, а й перетворювати його за законами краси. Суть цього завданн...
