назву «Митиль» на ім'я дівчинки зі знаменитої п'єси «Синій птах» Метерлінга. Школі Митиль належало стати прозивним ім'ям для шкіл, де навчаються діти з руховими порушеннями. Приблизно в той же період такі установи стали з'являтися і на інших континентах - в США, Японії, Австралії.
Як не цинічно звучить, але саме завдяки двом світовим війнам, відбулося прискорення створення системи реабілітації інвалідів. Трудова реабілітація постраждалим під час війни може розглядатися як економічний чинник необхідності поповнення поріділих рядів робітників.
Глибоке огиду до концентраційних таборів і ідеї Гітлера про надлюдину сильно зміцнили моральний чинник допомоги інвалідам, адже Гітлер наказував знищувати в першу чергу інвалідів, навіть перш євреїв, циган і гомосексуалістів.
У Росії заклад для дітей з такою патологією вперше з'явилося в Санкт-Петербурзі в 1890 році. Товариство «Синій хрест» відкриває «притулок для дітей-калік і паралитиков» на 20 чоловік. У цьому притулку дітей спостерігали лікарі, вони отримували початкову освіту і навчалися ремеслу. З 1904 року консультантом, а потім і керівником лікувального процесу в притулку стає основоположник вітчизняної ортопедії, професор Військово-медичної академії Г.І.Турнер. У 1936 році на базі лікувально-педагогічного закладу для дітей з руховими порушеннями був організований Науково-дослідний інститут дитячої ортопедії та травматології імені Г.І.Турнера. В даний час на Лахтинська - 10, де був організований перший в Росії притулок для дітей-калік знаходиться поліклініка Інституту Турнера, кафедра дитячої ортопедії та травматології.
До 50-х років в нашій країні діти-інваліди з важкими ураженнями опорно-рухового апарату отримували, в основному, медичну допомогу та перебували на обліку в системі охорони здоров'я. Наприкінці 50-х років з'явилися перші школи для дітей з ураженням опорно-рухового апарату в Москві та Ленінграді, на початку призначалися для дітей, які перенесли поліомієліт.
За багаторічний період в Інституті ім. Г.І.Турнера в Ленінграді був накопичений величезний досвід не тільки ортопедо-хірургічного лікування дітей, а й лікувально-педагогічної та психологічної роботи з дітьми та підлітками з церебральним паралічем. З дня заснування притулку на базі інституту постійно працювала середня школа, а з 1962 року була організована перша в СРСР психологічна служба для дітей і підлітків з церебральним паралічем під керівництвом доцента Р. Я. Абрамович-Лехтман. У 1967 році в клініці інституту було відкрито спеціальне відділення для відновного і ортопедохірургіческого лікування дітей з церебральним паралічем. У 1968 році було організовано відділення «Мати і дитя», де дитина разом з матір'ю перебував протягом трьох місяців і за цей період отримував комплексне відновне лікування, з ним займалися психолог, логопед, фахівець з лікувальної фізкультури, а мати навчалася догляду за дитиною, отримувала елементарні педагогічні навички у логопеда, психолога, педагога-дефектолога. Досвід роботи відділення «Мати і дитина» узагальнений в наукових працях інституту.
Наприкінці 50-х років у Ленінграді та інших великих містах країни стали з'являтися санаторії та школи-інтернати для дітей з порушеннями рухів. В основному, в цих школах навчалися діти з дитячим церебральним паралічем. Одним з перших спеціалізованих установ для дітей з дитячим церебральним паралічем у Санкт-Петербурзі став санаторій Комарові, що має багаторічний досвід санаторно-курортного лікування цих дітей. Під керівництвом С.А. Бортфельд були розроблені оригінальні методи лікувальної фізкультури для дітей з дитячим церебральним паралічем. На початку 70-х років у Москві був відкритий Всесоюзний Центр відновного лікування дітей з дитячим церебральним паралічем.
В даний час в Росії функціонує більше 70 шкіл для дітей з дитячим церебральним паралічем, в яких навчається 9,0 тис. вихованців, а також спеціалізовані дитячі садки і групи «Особлива дитина». Однак, цих установ далеко недостатньо, особливо для підлітків і молодих людей з дитячим церебральним паралічем. В установах системи соціального захисту (для дітей з важкими фізичними вадами) також проживають і проходять реабілітацію діти-інваліди, більше половини з них - з наслідками дитячого церебрального паралічу, здатні до існування лише за допомогою різних допоміжних засобів.
За даними К.А. Семенової та ін. На десять тисяч новонароджених в Росії припадає 34 - 42 дитини (дані приблизні, залежать від регіону), що страждають такою формою і тяжкістю ураження опорно-рухового апарату, які не дозволяють цим дітям відвідувати звичайні дошкільні установи і навчатися в загальноосвітній школі. Такі діти знаходяться в основному на надомному навчанні, якість якого залишає бажати кращого. Незважаючи на значне число психолого-педагогічних досліджень з проблеми ди...
