Старша група
До всього, що було в середній групі, додаються ілюстрації інструментів російського народного оркестру, портрети композиторів; музично - дидактичні ігри на розвиток темпу, ритму, тембру, гармонійного слуху, характеру музики; альбом ілюстрацій і віршів до «Дитячого альбому» П.І. Чайковського; п'ятиступінчаста драбинка; нотний стан з нотами; гри на розвиток дитячої творчості; зв'язок освітньої галузі «Музика» з іншими областями.
Підготовча група
Додаються музично-дидактичні ігри на розвиток звуковисотного слуху, почуття ритму, тембрового, гармонійного і диатонического слуху, для розвитку дитячої творчості. Додаються портрети композиторів, які найчастіше змінюються. Додаються альбом із зображенням інструментів симфонічного оркестру; альбом з ілюстраціями до «Карнавалу тварин» К. Сен-Санса; зв'язок освітньої галузі «Музика» з іншими областями.
. Самостійна музична діяльність дошкільнят
В даний час велике значення приділяється розвитку музично - творчих здібностей дітей. Одним з найважливіших засобів розвитку самостійної музичної діяльності дітей є музично - дидактичні ігри. Вони об'єднують всі види музичної діяльності: спів, слухання, рух під музику, гру на інструментах.
Музично-дидактичні ігри повинні бути прості і доступні, цікаві і привабливі. Такі ігри використовуються і під час занять і у вільний від занять час у всіх вікових групах з урахуванням індивідуальних особливостей дітей. Організовуються ці ігри під керівництвом вихователя. Результативність навчання в музично - дидактичній грі створюється тоді, коли вихователь сам бере активну участь в цій грі, стає її повноправним учасником. Гра - прекрасна форма діяльності, що сприяє прищеплювання вміння наблизити, розташувати до себе всіх дітей, в тому числі і малоактивних.
Музично-дидактичні ігор передують заняття, на яких поступово ускладнюються завдання, що вимагають самостійних дій в грі. Для самостійної гри дітей характерно наслідування дорослим, тому вихователь при проведенні гри звертає увагу, щоб дитина, слідуючи зразком вихователя, виявляв ініціативу, вигадку, елементи творчості.
Музично-дидактичні ігри, що знаходяться в куточках, треба періодично міняти, враховуючи інтереси і бажання хлопців. Організовуючи самостійні ігри дітей, необхідно уникати стихійності. Вихователь повинен пильно і уважно стежити за грою і в разі необхідності приходити дітям на допомогу. Організовуючи музичні ігри, необхідно надати дітям більше самостійності. Для розвитку самостійної музичної діяльності потрібні умови, як прийнято називати, куточок самостійної музичної діяльності, де б діти могли самостійно музикувати, організовувати різні музично - дидактичні ігри, прослуховувати музику і т.д.
Музичні ігри і танці мають великі можливості для самостійних дії дітей. Часто вони включаються в сюжетно-рольові ігри, і деколи танець, спів займають провідне місце.
Серед ігор основне місце займають «музичні заняття» і «концерти», засновані на досвіді, набутому дітьми, головним чином на заняттях. Граючи в «музичне заняття», хлопці розподіляють ролі вихователя, музичного керівника. У процесі гри копіюють структуру заняття, поведінку і інтонації дорослих. Наприклад, дві дівчинки, зображуючи «музичного працівника» і вихователя, садять перед собою ляльок і розучують пісню «Осіннє листя». Одна з дівчаток суворо каже: «А це співайте тихіше, тоненьким голосочком». Музичне заняття у дитячій грі може мати більш складну, розгорнуту форму: об'єднуються кілька видів діяльності (виконання на бубні, металофоні і танець, відгадування пісні по її мелодії).
Граючи в «концерт» діти організовують чергування різних номерів, виконуваних групою дітей - «артистів», для своїх товаришів - «глядачів», з неодмінною участю «ведучого». Одним з варіантів музичної гри можна назвати «оркестр»: вибирається диригент і музиканти, які виконують нескладну пісню, отстуківая ритм на музичних інструментах або кубиках. Значними для музичного розвитку дошкільнят є ігри, в яких зазначаються творчі прояви. Діти складають пісеньки, використовуючи знайомі руху, придумують танці, побудови. В інших сюжетно-рольових іграх діти використовують пісні, відповідні їх ігровим діям. Наприклад, граючи в «конячок» хлопчики молодшої групи співають пісню «Конячка», барабанять на барабані програш «Цок, цок». Дівчатка, заколисуючи ляльок, співають пісню «Колискова». Пісня сприяє більш динамічному протіканню ігри, організовує дії дітей.
У самостійну діяльність діти часто включають музично-дидактичні ігри, які розвивають у хлопців здатність до сприйняття, розрізненню основних властивостей музичного звуку: «Музичне лото», «Догадайся, хто співає», «Два барабана», «Тихіше - г...
