) особистості дитини в установах додаткової освіти.
У роботі використовувалися методи:
1. метод вивчення літератури.
2. метод аналізу сучасної практики.
. метод спостереження «зі сторони» і «зсередини».
. метод діахронному аналізу.
. метод експерименту або особистої проби.
Опорною літературою для написання курсової роботи для мене стала книга Шмакова С.А. «Літній табір вчора і сьогодні», Таран Ю.Н. «Соціально - педагогічні орієнтири літа: досвід профільних змін», Андрейкін А.А. «Дитячий оздоровчий табір виховний простір», Волохов А.В., Фришман І.І. «Виховна спрямованість роботи дитячого оздоровчого табору» (додаток до журналу «Внешкольник»), Марзоєва Е.В. «Сильні люди» (методичні рекомендації щодо організації профільної зміни), Купріянов Б.В., Рожков М.І., Фришман І.І. «Організація і методика проведення ігор з підлітками дорослі ігри дітей».
Робота складається з чотирьох розділів, висновків, бібліографічного списку, додатки.
Глава 1. Пріоритетні напрямки виховної діяльності в системі канікулярного відпочинку та оздоровлення дітей
Проблема організації літнього відпочинку та зайнятості дітей та учнівської молоді була і залишається однією з найбільш пріоритетних проблем: право на відпочинок завжди було незаперечно і держава прагнула всебічно підтримувати систему відпочинку, оздоровлення та зайнятості дітей та молоді.
У Росії виховна діяльність в системі канікулярного відпочинку під внелагерних формах зароджується в 19 в. У термінології тієї пори «канікули» визначені як період відпочинку влітку, а «на вакації» - як період відпочинку в зимовий час.
У червні 1922 перші намети піонерів встали біля річки Клязьми. Фактично з цього часу і починає складатися державна система виховної діяльності в дитячих оздоровчих таборах.
За майже 90 років ця система неодноразово трансформувалася: спочатку з державної у суспільно - державну, в 50-і рр.- В бюрократично - громадську, а надалі - в державно - громадську, залишаючись на всіх етапах свого розвитку важливою складовою виховного простору російського суспільства.
Дискусійним питанням залишається періодизація розвитку системи виховної діяльності в дитячому оздоровчому таборі в радянський і пострадянський час. Так, за оцінкою сучасних досліджень, можна виділити чотири етапи розвитку системи:
· перший етап - 1920 - початок 40-хгг .;
· другий етап - кінець 40-х - середина 50-х рр .;
· третій етап - середина 50-х - кінець 80-х рр .;
· четвертий етап - з кінця 80 -х по теперішній час.
В інших роботах мова йде про трьох етапах розвитку системи. Оскільки їх автори спираються на важливі моменти, пов'язані зі зміною нормативної бази та характеру управління системою, така точка зору представляється найбільш кращої. Отже:
· перший етап - 20-ті - середина 30-х рр. це період зародження і організаційного оформлення виховної системи дитячого відпочинку в літній час. У ці роки літні табори створювалися як літні бази дитячої організації. Відповідним було і нормативне забезпечення їх діяльності. Зміст виховної та організаційної роботи регламентувалося документами (постановами та методичними листами) Центрального Комітету Всесоюзної Ленінської Комуністичної Спілки Молоді та Центральної Ради Всесоюзної піонерської організації;
· другий етап - середина 30-х - кінець 80-х рр. У перебігу цього тривалого періоду провідну роль в організації виховної діяльності дитячих таборів відпочинку грали професійні спілки. Початком цього етапу стало рішення уряду, прийняте в 1933р., Про передачу коштів державного соціального страхування з відання підприємств та установ у відання профспілок. Оскільки до цього часу кошти соцстраху були одним з основних джерел фінансування літньої оздоровчої компанії, то і переважна більшість піонерських таборів стало переходити під юрисдикцію профспілкових комітетів;
· третій етап захоплює сучасний період розвитку системи виховної діяльності в дитячому оздоровчому таборі і бере свій початок на рубежі 80-90-х рр. Він характеризується впливом двох суспільно-політичних процесів. У ході перебудови 80-х рр. відбулося переосмислення ролі і місця громадських організацій у державі. У першу чергу це торкнулося позицій Комуністичної партії Радянського Союзу, яка до кінця 80-х рр. фактично втратила свою роль «керівної і спрямовуючої сили суспільства», а потім, після подій серпня 1991р., була змушена потіснитися на політичному Олімпі. Докорінно змінилися положення профспілок у ...
