align="justify"> Крім віщезгаданіх загальнонаукові методів дослідження в методології Деяк наук віділяються ї СПЕЦІАЛЬНІ методи. До них належати: морфологічний аналіз, синектика, тестування, моніторинг і т.д.
У Сейчас годину педагогічні дослідження здійснюються помощью цілої системи різноманітніх методів. До них належати:
. Методи емпірічного дослідження: спостереження, опитування (бесіда, інтерв ю, Анкетування), тестування, рейтинг, Вивчення продуктов ДІЯЛЬНОСТІ піддослідніх (письмовий, графічних, творчих и контрольних робіт), Вивчення и узагальнення творчого досвіду, педагогічний експеримент
педагогічне спостереження - метод, в Основі которого - цілеспрямоване сприйняттів дослідніком питань комерційної торгівлі аспектів и явіщ педагогічної практики. Суть его Полягає у спеціально організованому спрійманні педагогічного процесса в природніх умів. Спостереження планируют, у плане враховують Кількість об'єктів СПОСТЕРЕЖЕННЯ, годину, характеристики педагогічних СИТУАЦІЙ та ін. Слід зауважіті, что спостереження має буті систематичність и его результати мают Постійно фіксуватіся.
Для Досягнення своєї мети спостереження винне ВІДПОВІДАТИ таким Вимоги:
навмісності (спостереження проводитися для вирішенню Певного, чітко визначеного Завдання);
планомірності (відбувається за планом, Складення відповідно до мети спостереження);
цілеспрямованості (СПОСТЕРЕЖЕННЯ піддаються только ті Сторони явіща, Які цікавлять дослідника);
актівності (дослідник активно вішукує потрібні об'єкти, РІСД явіща);
сістематічності (спостереження проводитися безперервно або за визначеня системою).
Важлива умів наукового спостереження винна буті его об'єктивність, тобто можлівість контролю путем або повторного спостереження, або ЗАСТОСУВАННЯ других методів дослідження (например, експеримент).
Щоб избежать помилок, спостереження потребує актівізації всех псіхічніх процесів особистості дослідника, особливо уваги й мислення.
У науковому спостереженні Важлива роль відіграють попередні знання, гіпотезі, наявні прилади, задум и методичний досвід дослідника.
Розрізняють спостереження включення, коли дослідник становится членом групи, у Якій здійснюють спостереження, и Невключення - збоку raquo ;; Відкрите и Приховане (Інкогніто); суцільне и вібіркове.
Хоча цею метод доступним, но ВІН має Недоліки, пов'язані з тім, что на результати спостереження вплівають особістісні Особливостігри (установки, Захоплення, психічні стани) дослідника.
До методів опитування належати інтерв'ю та Анкетування.
Інтерв ю предполагает Викладення суджень у візначеній (Заздалегідь) послідовності. ВІДПОВІДІ можна запісуваті на відеомагнітофон. Ніні теорія и практика масових опитувань (демоскопія) у своєму арсеналі має чісленні види организации інтерв ю (групові, демоскопічні, інтенсівні, пробні, стандартізовані, нестандартізовані ТОЩО).
Анкетування - метод, в Основі которого - одержании письмовий Відповідей на поставлені запитання. Від змісту анкети, форми запитань, что їх задають, кількості заповненості анкет, умілого добору респондентів значний мірою поклади імовірність результатів дослідження. Анкета Варто складаті таким чином, щоб їхні чісленні Відомості можна Було опрацювати методами математичної статистики Із ЗАСТОСУВАННЯ комп ютера. Це метод масового збирання информации с помощью анкети. Если інтерв ю назівають ОПИТУВАНЬ віч-на-віч raquo ;, то Анкетування - заочно опитувань.
Тестування - цілеспрямоване, однакове для всіх досліджуваніх обстеження, что проводитися в условиях суворого контролю. Від других способів обстеження тестування відрізняється простотою, доступністю, точністю, можлівістю автоматизації. Це дозволяє про єктивно віміряті характеристики педагогічного процесса, что вівчаються.
Як метод дослідження тестування до последнего годині мало застосовувалось у вітчізняній педагогіці. Проти цею метод не новий. Ще у 80-90 роках Минулого століття его вікорістовувалі для Вивчення індівідуальніх особливая людей. Це прізвело до Виникнення так званого віпробовувального експеримент - дослідження помощью тестів (А. Дальтон, А. Кеттел та ін.).
У навчально-віховній практике Використовують Різні тести: успішності, інтелектуального розвитку, діагностики уровня засвоєння знань, умінь, ступеню сформованості багатьох якости ТОЩО.
Метод рейтингом предполагает оцінювання ОКРЕМЕ сторон ДІЯЛЬНОСТІ досвідченімі суддю (експертами), Яким повінні буті властіві компетентність - знання сутності проблеми; креативність - здатність тв...
