Починаємо застосовувати цей матеріал з першого року навчання хімії, тобто з 8 класу. По кожній темі складена рекомендація для успішного виконання завдання. Даний дидактичний матеріал доступний учням для самопідготовки. Складаються «Тренажери» за основними темами, в яких учень сам покроково виявляє: «Я можу?», «Я вмію?», - Для виявлення того моменту, з якого починається «не знання» при виконанні завдання. Складається для учня аркуш «Самоаналіз підготовки до ДПА», в якому учень сам буде фіксувати, в яких завданнях тесту допустив помилку, і на цій основі планувати свій подальший освітній маршрут. [# justify gt; Також вчитель складає «Технологічну карту вчителя», в якій показані:
· усі теми ДПА приведені у відповідність з тематичним плануванням, дати проходження,
· тести, які учні виконують по кожній темі, який матеріал вони повинні вивчити, на які питання відповісти,
· консультації (фронтальні, групові, індивідуальні),
· демонстрації, які необхідно виставляти на консультаціях при відпрацюванні тем (колекції, таблиці, моделі, опорні конспекти, виставки та ін.),
· інструкції, які надають допомогу при самостійній роботі учнів (інструкції щодо вирішення завдань, інструкції-роз'яснення з конкретних питань)
· посилання для самостійної роботи учнів,
· спільна робота з батьками.
Крім «Технологічної карти вчителя» він повинен скласти «Технологічну карту учня», вона видається кожному учневі, вклеюється в зошит, доповнюється позначками учня і контролюється вчителем і батьками:
· в ній відображені: план ДПА, джерела для теоретичної інформації, посилання для самостійної роботи по тестах, графа для відмітки про проходження теми;
· вона дозволяє учневі: бачити перспективу підготовки до ДПА, планувати і контролювати свою самостійну роботу, прогнозувати свою підсумкову відмітку і працювати на неї;
· вона робить навчальний процес з підготовки до ДПА відкритим, зрозумілим і менш стресовим.
Діяльність учня, яке обрало ДПА з хімії полягає в ознайомленні з планом ДПА і підготовки до нього по технологічній карті, вклеювання її в зошит, позначки в ній у міру проходження. Цей момент дуже важливий, тому що перспективне бачення майбутньої роботи є початком усвідомленого вчення. Учень повинен освоювати хімію на уроках з використанням активних методів вивчення. Крім того, учень повинен виконувати тематичні тестові завдання ДПА відповідно з досліджуваним на уроках матеріалом. Мета: відпрацювання, закріплення і застосування теоретичних знань. Якщо при виконанні завдань в учня виникають труднощі, він знову повертається до теоретичного матеріалу і усуває прогалину в знаннях. Учень може скористатися інструктивної карткою, допомогою товаришів або вчителя. Ця робота виконується у зручний для учнів час: в перерву між уроками, після уроків в години роботи кабінету, будинку.
Джерела: дидактичний матеріал в папках у класі, книги для підготовки до ДПА, посилання на інтернет-адресу ЕОР. А також учень виконує тренувальні тести ДПА у зручний для себе час. Перевірка - учителем, батьком, самоперевірка і взаємоперевірка; аналізує результати виконання тестів. У листі «самоаналіз підготовки до ДПА» після кожного виконаного тесту учень відзначає допущені помилки, виставляє набрані бали і переводить їх в позначку. Вимальовується картина, які завдання вимагають додаткового опрацювання. Учень сам бачить свої «слабкі» місця, виконує «Тренажери», що дозволяють покроково відстежувати виконання завдання і визначити, з якого місця починається нерозуміння, сам планує питання для індивідуальних консультацій з учителем. При порівнянні набраних балів учень може реально оцінити свої знання, спрогнозувати свою реальну позначку за ДПА, сформулювати своє бажання - чи хочу одержати більш високу позначку? І якщо «хочу», то учень на підставі листа «самоаналіз підготовки до ДПА» в змозі спланувати свою траєкторію просування та відстеження результатів.
При організації підготовки до ДПА за технологічними картами, де вчитель організує і коригує діяльність, а учень змушений проявляти активність і самостійність, в учнів формуються:
· регулятивні дії - планування, прогнозування, корекція, оцінка, вольова саморегуляція;
· універсальні навчальні дії - активність учня в діяльності при засвоєнні змісту предмета хімії сприяє його саморозвитку;
· особистісні навчальні дії - учень засвоює зв'язок між планованої оцінкою і вольовими зусиллями при підготовці до ДПА. [Хомченко, 2009]
Метою підготовки до ДПА з хімії в 9 класі в новій формі є підготовка учнів до підсумкової атестації з хімії в новій формі ...
