ранність! застосування.
дидактичністю гра - це практична групова вправа з Вироблення оптимальних РІШЕНЬ,! застосування методів и прійомів у штучно створенного Умовний, что відтворюють реальну обстановку.
Во время гри в учня вінікає мотив, суть которого Полягає в тому, щоб успішно віконаті взяти на себе роль. Отже, система Дій у грі Виступає як мета пізнання и становится безпосереднім змістом свідомості школяра. Все, что допомагає успішному Виконання роли, має для учня особливе значення і якісно ним усвідомлюється [3, С. 246].
Мета дидактичних ігор - формирование у дітей уміння поєднуваті теоретичні знання з практичною діяльністю.
Оволодіті необхіднімі знань, уміннямі и навичков дошкільнік зможите лишь тоді, коли ВІН сам віявлятіме до них Інтерес, и коли вчитель зуміє зацікавити дітей. У процессе гри дитина пізнає все, что недоступна Їй у Навколишній ДІЯЛЬНОСТІ.
Жан ІТАР, Едуард Сеген, Марія Монтессорі, О.М. Грабів широко вікорістовувалі дидактичні ігри в навчанні дітей з особливими потребами и создали цілу систему ігор, с помощью якіх розвивалась увага, спостережлівість, кмітливість, пам ять, мовлення дітей.
Дидактичні ігри, Які Використовують в початковій школі, віконують Різні Функції: актівізують Інтерес та Рамус дітей, розвівають пізнавальні здібності, кмітливість, уяву, закріплюють знання, вміння и навички, тренують Сенсорні вміння, навички ТОЩО. Правильно побудовали цікава дидактична гра збагачує процес мислення індівідуальнімі почуття, розвіває саморегуляцію, тренує вольові якості дитини.
Зрештою, віявляється, Що саме гра залішається провідною формою життєдіяльності дітей цього віку, компенсуючого Недоліки та обмеженості реального життя.
Гра, як зазначається в псіхологічному словнику, - це довільна діяльність, яка відображає у спеціфічній умовно-узагальненій форме ставленого людини до світу, людей, до самой собі и має за мету самовіраження індівіда, формирование у него питань комерційної торгівлі тіпів социальной поведінкі та актівізацію біологічних та інтелектуальніх можливіть особистості.
Дидактичні ігри є одним Із ЗАСОБІВ опанування знаннями, уміннямі, навичков. Нас цікавлять дидактичні ігри, Які Використовують на уроках математики у початкових класах.
Думки про значення гри для розвитку особистості можна найти у Працюю видатних філософів, педагогів и психологів.
За тверджень Деяк учених, гра є провідною діяльністю у молодшому шкільному віці, Завдяк Якій у псіхіці дитини відбуваються значні Зміни, формуються якості, Які готують Перехід до нового, вищого уровня развития. У ігровій ДІЯЛЬНОСТІ розвіваються ї перебудовуються пізнавальні психічні Захоплення, зароджуються Нові види ДІЯЛЬНОСТІ, з являються елементи навчання [4, С. 87].
З качаном навчання у школі різко змінюється соціальне середовище дитини, что, Безумовно, впліває на ее психологічний стан. Гра як звичних діяльність у Цьом віці допомагає Їй подолати скутість, сміттям язлівість и страх. Тому, на мнение вчених, самє ігрові форми навчання найбільше спріяють адаптації дитини до НОВИХ умів и соціалізації молодшого школяра у шкільне середовище.
Ігрова діяльність, На Відміну Від других форм роботи з учнямі початкової школи, створює всі необхідні передумови для ефектівної организации Навчальний процес з усіх предметів шкільного циклу, в тому чіслі й математики.
Розвиток дитини в процессе ігрової ДІЯЛЬНОСТІ має буті педагогічно керованого. Система методів и форм виховних вплівів у процессе гри винна будуватіся на врахуванні історічного розвитку гри и психологічного АНАЛІЗУ - только там можна побудуваті адекватну картину ігрової ДІЯЛЬНОСТІ, Розкрити ее закономірності и на Цій Основі Розробити відповідні методи педагогічного впліву на ван.
Саме в Іграх розпочінається невімушене спілкування дитини з колективом класу, Взаєморозуміння между учителем и учнем. У процессе гри у дітей віробляється звичка зосереджуватіся, працювати вдумліво, самостійно, розвівається увага, пам ять, жадоба до знань. Задовольняючі свою природну невсіпущу потребу в ДІЯЛЬНОСТІ, в процессе гри дитина добудовує в уяві все, что недоступна Їй у Навколишній ДІЯЛЬНОСТІ, в захопленні НЕ помічає, что вчитува - пізнає нове, запам ятовує, орієнтується в різніх сітуаціях, погліблює Набутів Ранее досвід, порівнює запас уявлень, зрозуміти, розвіває фантазію [5, С. 242].
У грі найповніше проявляються Індивідуальні Особливостігри, інтелектуальні возможности, нахілі, здібності дітей.
Ефективне викладання математики в початкових класах Неможливо без пошуків НОВИХ Шляхів актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Учні мают НЕ лишь засвоїті...
