й потенціал педагогічного розвитку логічного мислення і збагачує психологічні уявлення про можливості розвитку логічного мислення учнів початкових класів у ситуаціях на уроках математики.
У зв'язку з цим на захист виносяться наступні положення:
. Пояснення поняття «логічне мислення» в молодшому шкільному віці; псіховозрастние особливості розвитку логічного мислення в молодшому шкільному віці.
2. Комплекс дидактичних умов, забезпечує можливість ефективного розвитку логічного мислення молодших школярів.
. Спеціальна методика, що відповідає запропонованим комплексу умов і спрямовану комплексне навчання прийомам логічного мислення. яка сприяє розвитку логічного мислення молодших школярів, так як відбувається актуалізація логічних операції за допомогою пам'яті, сприйняття, уявлення (на конкретному математичному змісті), отримання цілісного уявлення про досліджуваний математичному об'єкті
Практична значимість дослідної роботи полягає в розробці спеціальної методики з розвитку логічного мислення для 4 класів з математики сприяє ефективному розвитку логічного мислення. Запропоновані методи дослідження можуть бути використані для оцінки процесів становлення і розвитку логічного мислення у молодших школярів. Отримані результати можуть використовуватися психологами, педагогами та батьками для діагностики та розвитку логічного мислення молодших школярів.
База дослідження:
Донецька середня школа, 4 клас- експериментальний клас.
Подільська середня школа, 4 клас - контрольний клас.
Структура та обсяг дисертації:
Дисертація складається зі вступу трьох розділів, висновків, списку використаних джерел, додатків. Загальний обсяг машинописного тексту роботи становить 97 сторінок машинописного тексту, 21 таблиця. 17 малюнків, 2 додатки.
У вступі обґрунтовано актуальність теми; представлена ??мета дослідження; визначені завдання, об'єкт і предмет, а також розкриті наукова новизна, теоретична і практична значущість результатів дослідження; сформульовані основні положення, що виносяться на захист.
У першому розділі «Теоретико-методологічний аналіз дослідження логічного мислення у молодших школярів» розглянуті дослідження в галузі психології, філософії та педагогіки в галузі логічного мислення молодших школярів.
У другому розділі «Психолого-педагогічні механізми розвитку логічного мислення молодших школярів» розглянуті основні підходи до розвитку логічного мислення молодших школярів на уроках математики.
У третьому розділі «Дослідження розвитку логічного мислення молодших школярів засобами навчального предмета« математика »» проведено емпіричне дослідження розвитку логічного мислення молодших школярів, а також представлені результати використання спеціальної методики з розвитку логічного мислення на уроках математики.
У висновку зроблені висновки з апробації результатів дослідження, запропоновано напрями розвитку подальшого вивчення в даній області наукового пізнання.
логічний мислення школяр математика
1 теоретико-методологічний аналіз ДОСЛІДЖЕННЯ ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
. 1 Аспекти вивчення логіки в психології та науково-методичній літературі
Логіка як наука зародилася у зв'язку з риторикою (вченням про красномовстві) у Стародавній Греції та Стародавньої Індії. Там були дуже популярні публічні змагання ораторів при великому скупченні глядачів. Істина і логіка взаємопов'язані, тому значення логіки неможливо переоцінити. Логіка допомагає доводити істинні судження і спростовувати помилкові, вона вчить мислити чітко, лаконічно, правильно. Логіка потрібна всім людям, працівникам самих різних професій. Викладачам, бо вони не зможуть ефективно розвивати мислення учнів, не володіючи логікою. Юристам, які будують свої звинувачення або захист відповідно до правил логіки. Лікарям, які ставлять діагноз на підставі проявів хвороби, - логіка необхідна взагалі всім людям як інтелектуального, так і фізичної праці [14].
Вивчення розвитку логічного мислення учнів розроблялося в наукових працях багатьох вчених у галузі психології та педагогіки. Один з найбільш відомих психологів сучасності, швейцарський вчений Ж.Пиаже запропонував теорію розвитку інтелекту в дитинстві, яка справила великий вплив на сучасне розуміння його розвитку. У теоретичному плані він дотримувався думки про практичному, деятельностном походження основних інтелектуальних операцій. Теорія розвитку мислення дитини, запропонована Ж.Пиаже, отримала назву «операциональной» (від слова «операція»). Операція, за Піаже, являє ...
