ості, названа «інтелектуальної ініціативою». Вона розглядається як синтез розумових здібностей і мотиваційної структури особистості, які в продовженні розумової діяльності за межами необхідного, за межами рішення задачі, що ставиться перед людиною. Головну роль у детермінінаціі творчої поведінки грають мотивації, цінності, особистісні риси. До числа основних рис відносять: когнітивну обдарованість, чутливість до проблем, незалежність у невизначених і складних ситуаціях. В.А. Крутецкий структуру творчого мислення в математиці представляє наступним чином:
здатність до формалізованого сприйняття математичного матеріалу, схоплювання формальної структури задач;
здатність до логічного мислення у сфері кількісних і якісних відносин, числової і знакової символіки, здатність мислити математичними символами;
здатність до вдосконалення процесу математичних міркувань і системи відповідних дій, здатність мислити згорнутими структурами;
гнучкість розумових процесів в математичній діяльності;
прагнення ясності, простоті, економічності і раціональності рішення;
здатність до швидкої і вільної перебудові спрямованості розумового процесу, переключення з прямого на зворотний хід думки;
математична пам'ять (узагальнена пам'ять на математичні відносини, типові характеристики, схеми міркувань і доказів, методи вирішення задач і принципи переходу до них);
математична спрямованість розуму.
Так само до творчого мислення В.А. Крутецкий відносить наступні «неістотні» компоненти: швидкість розумових процесів як тимчасова характеристика; обчислювальні здібності; пам'ять на цифри, числа, формули; здатність до просторових відносин; здатність наочно представляти абстрактні математичні відносини і залежності. Структура творчого мислення представлена ??у формулі: «математична обдарованість характеризується узагальненим, згорнутим і гнучким мисленням у сфері математичних відносин, числової і знакової символіки і математичним складом розуму».
Отже, у вітчизняній психології дослідження творчого мислення теоретично обгрунтовані, індивідуальні відмінності аналізуються не тільки з кількісної сторони, але і якісної сторони. Тим не менш, все ще незначно кількість досліджень у цій області. Таким чином, творче мислення - мислення, пов'язане зі створенням або відкриттям принципово нового суб'єктивного знання, з генерацією власних оригінальних ідей.
Показником, що характеризує творче мислення і на які я буду грунтуватися у своєму дослідженні наступне: швидкість, гнучкість і оригінальність думки. Швидкість включає в себе два компоненти: легкість мислення, тобто швидкість перемикання текстових завдань і точність виконання завдання. Гнучкість розумового процесу - це переключення з однієї ідеї на іншу. Здатність знайти кілька різних шляхів вирішення однієї і тієї ж задачі. Оригінальність - мінімальна частота даної відповіді до однорідної групи. На цих же показниках засновані тести Е.П. Торренса на вербальне і невербальне творче мислення, які я пропоную використовувати на першому етапі експерименту.
Далі увага приділена розкриттю проблеми розвитку творчого мислення. У психології розвитку існують три підходи до проблеми розвитку творчого мислення:
) генетичний, відвідний основну роль спадковості;
) середовищної, представники якого вважають вирішальним фактором розвитку зовнішні умови;
) генотип - середовищного взаємодія, прихильники якого виділяють різні типи адаптації індивіда до середовища в залежності від спадкових рис.
Згідно третього підходу, розвиток креативності йде по наступному механізму: на основі загальної обдарованості під впливом мікросередовища і наслідування формується система мотивів і особистісних властивостей (нонконформізм, незалежність, мотивація самоактуалізації), і загальна обдарованість перетворюється в актуальну креативність. Однак і в цьому підході є кілька напрямів. В.Н. Дружинін, В.І. Тютюніна та інші вважають необхідним для розвитку творчого мислення:
відсутність регламентації предметної активності, точніше - відсутність зразка, регламентованого поведінки;
наявність позитивного зразка творчої поведінки;
створення умов для наслідування творчої поведінки і планування проявів агресивного і деструктивного поведінки;
соціальне придушення творчого поведінки.
Вони виділяють між умовами і повсякденному житті індивіда і досягнутим їм рівнем творчого мислення. Ідея ця по суті бихевиористская і полягає в тому, що розвитку творчого мислення сприяють ті ж аспекти ситуації, які призводять...
