к особистості, так і суспільства. Причому видається, що так як в кінцевому рахунку ці функції знаходять своє відображення в діяльності людини, соціальних груп, верств і класів, то і реалізацію функцій вищої освіти можна оцінити лише виходячи з аналізу цієї діяльності.
Мабуть, доцільно зосередити увагу на таких функціях вищої освіти:
) підготовка висококваліфікованих фахівців, здатних забезпечити науково-технічний прогрес. Інакше можна назвати цю функцію освітньої, яка включає в себе і розвиток особистості;
) наукова функція: розвиток наук і мистецтв, створення нових знань;
) підвищення кваліфікації, перепідготовка та допподготовка фахівців;
) вищу освіту виступає як один з чинників формування високої політичної культури та активності особистості і як чинник формування свободи особистості. Вища освіта забезпечує активну життєву позицію особистості;
) нарешті, система вищої освіти є одним з найважливіших каналів духовного формування суспільства, заснованого в кінцевому підсумку на всебічному розвитку особистості. Розвиток особистості фахівця носить безперервний характер, отже, міра всебічності рухлива. Ймовірно, існують певні конкретно-історичні рівні всебічності розвитку особистості.
Всі функції вищої освіти проявляються протягом тривалого часу.
Навчання фахівців у вузі - лише початок, але досить потужне, якщо не вирішальне. Дослідження показують, що той" заряд, який отримано у вузі, у розвитку знань, навичок, світогляду, загальної та політичної культури, як правило, виявляється вирішальним у всій подальшій життєдіяльності фахівця [12].
1.3 Структура вищої освіти
Структури вищої професійної освіти - це сукупність різних за призначенням і нормативних строків навчання основних професійних програм, що характеризують різні рівні вищої професійної освіти.
Перший рівень є неповною вищою професійною освітою, яке повинне здійснюватися вузом по частині основної професійної освітньої програми, що включає, головним чином, загальну гуманітарну та природничо-наукову підготовку студента. Нормативний термін навчання повинен становити не менше двох років.
Завершення студентом професійної освітньої програми в обсязі першого рівня повинно дозволяти йому продовжити вищу освіту, а у разі припинення подальшого навчання - отримати диплом про неповну вищу освіту.
Другий рівень є вищою професійною освітою, яке повинне здійснюватися вищим навчальним закладом за основними професійними освітніми програмами, що забезпечує підготовку бакалаврів і фахівців з вищою освітою.
Основна професійна освітня програма підготовки повинна включати загальну гуманітарну, фундаментальну, природничо-наукову і професійно орієнтовану підготовку за напрямами, що охоплює широкі галузі науки, техніки і культури.
Нормативний термін навчання повинен становити не менше чотирьох років.
Завершення даної програми повинно дозволити студенту отримати кваліфікаційну академічний ступінь" бакалавр, засвідчену дипломом із зазначенням напрями підготовки.
Основна професійна освітня програма підготовки спеціаліста з вищою освітою повинна включати загальну (гуманітарну та природничо-наукову), а також професійну підготовку за фахом. Нормативний термін навчання повинен становити не менше чотирьох років. Завершення даної програми повинно дозволити студенту отримати кваліфікацію" спеціаліст, засвідчену дипломом із зазначенням спеціальності.
Третій рівень є вищою професійною освітою, яке повинне здійснюватися вищим навчальним закладом за основними професійними освітніми програмами, що забезпечує підготовку магістрів або поглиблену підготовку фахівців.
Основна професійна освітня програма підготовки магістрів повинна включати загальну гуманітарну, фундаментальну природничо-наукову, широку загальнопрофесійну, а також спеціалізовану підготовку, орієнтовану на науково-дослідну та (або) науково-педагогічну діяльність випускника.
Нормативний термін навчання повинен становити не менше шести років.
Завершення даної програми повинно дозволити студенту отримати кваліфіковану академічний ступінь" магістр, засвідчену дипломом із зазначенням галузі наукового знання (науки) і спеціалізації підготовки.
Основна професійно-освітня програма поглибленої підготовки фахівців повинна включати загальну (гуманітарну та природничо-наукову), загальнопрофесійну, а також теоретичну і практичну підготовку по спеціальності і спеціалізації, орієнтовану на здійснення різних видів професійної діяльності.
