рмується світогляд (І.М. Кантор, ГОЛ. Петрова );
цілеспрямоване формування естетичного ставлення людини до мистецтва і дійсності, яке проявляється у розвитку людських сутнісних сил, оволодінні багатствами естетичної культури (І.Ф. Гончаров, Г.І. Єгоров, Б.Т. Лихачов).
Узагальнення наведених та інших формулювань дозволяє виділити характерні риси естетичного виховання: естетичне виховання діяльно, воно охоплює всі сфери життя людини. Глибину його мислення, тонкість почуттів, моральні установки. Воно визначає характер людини, спрямоване на розвиток чуттєвого та інтелектуального початку в дитині засобами мистецтва, природи, людських взаємин і навколишнього життєвого простору. Естетичне виховання здійснюється у всіх видах діяльності дітей, причому з постійною опорою на емоції дитини. Разом з тим кожній стороні виховання, педагогічної діяльності може бути надано естетичний аспект. У такому випадку говорять: «естетика праці», «естетика поведінки», «естетика уроку». Процес естетичного виховання можна розглядати у вузькому і широкому сенсах. Естетичне виховання у сенсі тісно стикається з усіма властивостями особистості і служить її всебічному духовному збагаченню. У вузькому значенні естетичне виховання - один з напрямків розвитку особистості, яке, поряд з розумовим, моральним, фізичним, вирішує свої специфічні завдання за допомогою особливих педагогічних засобів.
У числі функцій естетичного виховання виділяються:
) функція освоєння, переробки і передачі в художніх образах інформації про світ; за допомогою образів-уявлень здійснюється як мислення, але зберігання інформації;
) гедоністична функція - формування особистості протікає у формі переживання естетичної насолоди, що робить цей процес ненав'язливим і приємним;
) компенсаторна функція - при спілкуванні з прекрасною в природі, в мистецтві, в житті людина переживає позитивні емоції, які благотворно впливають на загальний стан його організму;
) вплив мистецтва на підсвідомість - оскільки естетичне виховання тісно пов'язане з емоційною сферою людини;
) суспільно-перетворююча функція - естетичне виховання формує здатність аналізувати стан світу з точки зору категорій естетики і перетворювати його за «законами краси»;
У процесі естетичного виховання формується естетична культура особистості. За визначенням М.А. Верб, «естетична культура людини є стрижневим, базовим властивістю особистості, що дозволяє їй повноцінно спілкуватися з прекрасним і активно брати участь у його творенні». На думку У.Ф. Сунни, естетична культура особистості є міра освоєння людиною естетичних цінностей і міра його участі в їх створенні. Ми поділяємо ці точки зору.
Естетичне виховання сприяє формуванню естетичних почуттів, естетичного свідомості і розвитку творчих здібностей особистості. Естетичні почуття формуються на основі сприйняття, емоцій; естетичне свідомість включає естетичне знання (теорію), естетичні погляди. Естетичні здібності реалізуються в діяльності.
Найбільш продуктивно естетичне виховання здійснюється в молодшому шкільному віці, це період активного формування емоційно-образного мислення, чуттєвого пізнання навколишнього світу. Ці вікові особливості молодших школярів сприяють плідній естетичному вихованню засобами мистецтва, природи, в процесі міжособистісного спілкування та діяльності за умови грамотно вибудуваного педагогічного процесу.
Сприйняття є вихідним етапом спілкування з красою дійсності і мистецтвом. Основу естетичного сприйняття людини становить сприйнятливість до краси звуків (почуття мелодії, музичної гармонії), фарб (почуття кольору), зовнішніх форм (почуття лінії, почуття симетрії, почуття пропорції), руху (почуття ритму, почуття темпу).
Отже, будь-яке виховання естетичних почуттів людини, і в першу чергу дітей, припускає тренування органів зору, слуху, рухового апарату до естетичного сприйняття. Як і всі здібності, здатність до естетичної сприйнятливості може бути розвинена, вихована. Естетичне сприйняття не бездумно. Воно завжди пов'язане з оцінкою не тільки зовнішніх ознак форми або явища, але і внутрішнього змісту,
«Слова про прекрасне доходять лише тоді, коли дитина серцем відчуває красу. Споглядання і слухання, переживання побаченого і почутого - це перше віконце у світ краси. Це уроки бачення прекрасного. Діти вчаться бачити, вслухатися в музику навколишнього світу, розуміти його, милуватися ним. Краса - один із струмочків, що живлять доброту, сердечність, любов ».
. 3 Потенціал установ СКС. Рішення проблеми естетичного виховання
Існує безліч проблем, що виникли, багато в чому через різкої зміни офіційної ідео...
