. Виходячи з вікових особливостей психіки, можна припускати більш легке звикання до умов дитячих ясел у віці до дев'яти-десяти місяців і після півтора років, так як в цьому інтервалі відрив від матері переноситься особливо болісно.
Третій фактор, суто психологічний - це ступінь сформованості у дитини спілкування з оточуючими і предметної діяльності. У ранньому віці на зміну ситуативно-особового спілкування приходить ситуативно-ділове, в ході якого формуються особливі зв'язки з оточуючими людьми. Є.О. Смирнова вивчала відмінності в адаптації дитини 2 і 3 років. Якщо 3-х річна дитина, готуючись до дитячого садочку, вже володіє мовою, деякими навичками самообслуговування, має досвід спілкування з дорослими і відчуває потребу в дитячому суспільстві, то 1,5-2 річна дитина менш пристосований до відриву від батьків, більш слабкий і ранимий. Саме в цьому віці адаптація до дитячого саду відбувається довше і важче, частіше супроводжується хворобами. Результати проведених деякими вченими досліджень (Атанасова А.Г., Голубєвої Л.Г.) показують також, що в початковий період адаптації маленька дитина не має бажання брати участь в «іграх з іграшками». Незнайома обстановка пригнічує звичайну активність дітей. Іноді навіть найцікавіші іграшки не приваблюють дітей, це «чужі» іграшки. Дитина тяжіє до своїх улюблених іграшок. Практика показує, що улюблена іграшка, книжка з малюнками або навіть якась ганчірочка, до якої дитина звикла, полегшує процес адаптації, якщо дитина приносить їх з собою. Безумовно, в проведенні будь-якого процесу головна роль належить вихователю. Створюючи у дитини позитивне ставлення до всіх процесів, розвиваючи різні вміння, відповідні віковим можливостям, формуючи потребу в спілкуванні з дорослими і дітьми, він забезпечує вирішення виховно-освітніх завдань вже в період звикання дитини до нових умов і тим самим прискорює і полегшує протікання адаптаційного процесу.
1.4 Основи формувань культурно-гігієнічних навичок у дітей 2-3 років в муніципальних дошкільних освітніх установах
Культурно-гігієнічні навички в значній мірі формуються в дошкільному віці, так як нервова система дитини надзвичайно пластична, а дії, пов'язані з прийняттям їжі, одяганням, умиванням, повторюються щодня, систематично і неодноразово. [6] У дитячому садку у дітей виховуються: навички щодо дотримання чистоти тіла, культури їжі, підтримки порядку в навколишній обстановці, а також правильних взаємин дітей один з одним і з дорослими. Формування звичок і навичок здійснюється під безпосереднім педагогічним впливом дорослих і всієї навколишнього оточення. Міцність, гнучкість навичок і звичок залежить від ряду факторів: умов, своєчасності початку цієї роботи, емоційного ставлення дитини до виконуваних дій, систематичності вправ дітей у певних діях. Особливу увагу в дошкільних установах приділяється формуванню нової навички, звички, коли у дітей з'являються нові обов'язки, нові речі, новий вид діяльності, якими діти повинні оволодіти. При цьому дітей привчають виконувати не тільки те, що їм приємно, але і те, що необхідно, долаючи труднощі різного характеру.
Виховання у дітей навичок особистої та громадської гігієни відіграє найважливішу роль в охороні їх здоров'я, сприяє правильній поведінці в побуті, в громадських місцях. У кінцевому рахунку, від знання і виконання дітьми необхідних гігієнічних правил і норм поведінки залежить не тільки їхнє здоров'я, але і здоров'я інших дітей і дорослих. У процесі повсякденної роботи з дітьми необхідно прагнути до того, щоб виконання правил особистої гігієни стало для них природним, а гігієнічні навички з віком постійно вдосконалювалися.
Проблемами виховання культурно-гігієнічних навичок дітей займалися такі вітчизняні автори, як Виготський Л.С., Забрамная С.Д., Малер А.Р., Шипицина Л.М. Серед зарубіжних авторів можна виділити Крістен У., Нюканен Л., Рюкле Х.
Для того, щоб виховання культурно-гігієнічних навичок здійснювалося успішно в дошкільному навчальному закладі необхідно організувати обстановку так, щоб вона не перешкоджала цьому процесу. Поряд з організацією правильного режиму, харчування, загартовування велике місце в роботі дитячого садка відводиться вихованню у дітей соціально-культурних навичок, звичок. Від цього і значною мірою залежать здоров'я дитини, її контакти з оточуючими.
До культурно-гігієнічних навичок відносяться навички щодо дотримання чистоти тіла, культурної їжі, підтримки порядку в навколишній обстановці і культурних взаємин дітей один з одним і з дорослими. Виховання у дітей навичок особистої та громадської гігієни відіграє найважливішу роль в охороні їх здоров'я, сприяє правильній поведінці в побуті, в громадських місцях. У кінцевому рахунку, від знання і виконання дітьми необхідних гігієнічних правил і норм поведінки залежить не тільки їхнє здоро...
