яскраво виражена потреба в спілкуванні з дорослими і однолітками. Особливо важливу роль набуває взаємодія з дорослим, який є для дитини гарантом психологічного комфорту і захищеності. У спілкуванні з ним малюк отримує потрібну йому інформацію, задовольняє свої пізнавальні потреби. Протягом молодшого дошкільного віку розвивається інтерес до спілкування з однолітками. В іграх виникають перші «творчі» об'єднання дітей. У грі дитина бере на себе певні ролі і підпорядковує їм свою поведінку. У цьому виявляється інтерес дитини до світу дорослих, які виступають для нього як зразок поведінки, виявляється прагнення до освоєння цього світу. Спільні ігри дітей починають переважати над індивідуальними іграми та іграми поруч. Відкриваються нові можливості для виховання у дітей доброзичливого ставлення до оточуючих, емоційної чуйності, здатності до співпереживання. У грі, продуктивних видах діяльності (малюванні, конструюванні) відбувається знайомство дитини з властивостями предметів, розвиваються його сприйняття, мислення, уява. [2]
1.2 Характеристика поняття «адаптація» і фактори, що впливають на неї
З надходженням дитини 2-3 річного віку в дошкільний заклад в його житті відбувається безліч змін: строгий режим дня, відсутність батьків протягом дев'яти і більше годин, нові вимоги до поведінки, постійний контакт з однолітками, нове приміщення, таящее в собі багато невідомого, а значить, і небезпечного, інший стиль спілкування. Всі ці зміни обрушуються на дитину одночасно, створюючи для нього стресову ситуацію, яка без спеціальної організації може призвести до невротичних реакцій, таким, як капризи, страхи, відмова від їжі, часті хвороби і т.д. Ці труднощі виникають у зв'язку з тим, що малюк переходить з знайомої і звичайною для нього сімейного середовища в середу дошкільного закладу.
Дитина повинна пристосуватися до нових умов, тобто адаптуватися.
Термін «Адаптація» (від лат. Adaptare - пристосовувати) - в широкому сенсі - пристосування до навколишніх умов. Традиційно під адаптацією розуміється процес входження людини в нову для нього середовище і пристосування до її умов. Це універсальне явище всього живого, яке можна спостерігати як в рослинному, так і у тваринному світі. Адаптація є активним процесом, що призводить або до позитивних результатів, або негативним (стрес). При цьому виділяються два основних критерії успішної соціальної адаптації: внутрішній комфорт (емоційна задоволеність) і зовнішня адекватність поведінки (здатність легко і точно виконувати нові вимоги). [3] Кожному, хто працює в дошкільному закладі, відомо: початок навчального року - важка пора для дітей раннього віку, так як це період адаптації до нових для них умов. Період звикання дітей - незмінно складний процес. В даний час істотну допомогу у вирішенні даної проблеми надають науково-практичні розробки психологів, які озброюють знаннями про провідну роль дорослого в розвитку дитини раннього віку, про особливості його психічного розвитку, рівнях спілкування з дорослим. Складність пристосування організму до нових умов і нової діяльності і висока ціна, яку платить організм дитини за досягнуті успіхи, визначають необхідність врахування всіх факторів, що сприяють адаптації дитини до дошкільної установи або, навпаки, уповільнюють її, що заважають адекватно пристосуватися. [4]
1.3 Погляди авторів педагогічних праць на проблему соціально-культурної адаптації дітей до дитячого дошкільного освітнього закладу
Галігузова Л.Н. вважає, що існує тісний зв'язок між розвитком предметної діяльності дитини та її звиканням в саду. У дітей, які вміють тривало і різноманітно грати, адаптація протікає порівняно легко. [5] Для дитини, що вміє захоплено грати, не складає труднощів увійти в контакт з будь-яким дорослим, так як він володіє засобами необхідними для цього. На думку Л.Н. Галігузова, важко адаптуються діти не вміють зосередитися на грі, мало ініціативні, недопитливі. Високий рівень предметної діяльності, вміння налагоджувати ділові контакти з дорослими створюють у дитини позитивні емоційні переживання під час перебування в садку і забезпечують швидку адаптацію до нього. Галігузова Л.Н. встановлено ряд факторів, що визначають, наскільки успішно дитина раннього віку впорається з майбутніми йому змінами в звичному способі життя. Ці фактори пов'язані і з фізичним, і з психологічним станом дитини, вони тісно переплетені і взаємно обумовлені.
Перший це - стан здоров'я і рівень розвитку; Здоровий, розвинений за віком, малюк володіє кращими можливостями системи адаптаційних механізмів, він краще справляється з труднощами.
Другим фактором є вік, в якому малюк надходить до дитячого закладу. З ростом і розвитком дитини змінюється ступінь і форма його прихильності до постійного дорослому...
