альної діяльності. Це момент, коли на місце проблем, пов'язаних з фактом вступом до школи та адаптації до неї, приходять проблеми труднощів освоєння тих чи інших сторін цієї нової для дитини навчальної діяльності.
Початок навчання в школі передбачає наявність у дитини шкільної зрілості, тобто він повинен досягти певного рівня фізичного та інтелектуального розвитку, а також соціальної адаптації, що дозволяє йому відповідати традиційним шкільним вимогам. При визначенні шкільної зрілості лікарями та педагогами оцінюються в першу чергу зростання, маса тіла і інтелект. Однак при оцінці шкільної зрілості необхідно враховувати і соціально-психологічну готовність дитини до шкільного навчання. На жаль, соціальної зрілості, яку до того ж не легко оцінити, не приділяється достатньої уваги. У результаті в школу надходить досить багато дітей, яким хотілося б швидше грати, ніж займатися уроками. У них низька працездатність, увага ще нестійка і з пропонованими вчителем завданнями вони справляються погано, не в змозі вони і дотримуватися шкільну дисципліну.
На підставі відповідей на такого роду завдання Кольбергом виділено три рівні, що включають в себе шість стадій морального (конвенційного) розвитку:
Рівень 1. Предконвенціональний (з 4 до 10 років) - вчинки визначаються зовнішніми обставинами, точка зору інших в розрахунок не приймається.
Стадія 1. Орієнтація на покарання - Я повинен зробити те, що обіцяв, інакше покарають (слухається, щоб уникнути покарання).
Стадія 2. Орієнтація на заохочення, проте - Якщо ти мене образив, то і я тебе ображу (егоїстичні міркування взвімной вигоди, слухняність в обмін на якісь блага та заохочення).
Рівень 2. Конвенціональний (з 10 до 13 років) - людина дотримується умов ролі, орієнтуючись при цьому на принципи інших людей.
Стадія 3. Орієнтація на зразок хорошого хлопчика/дівчинки - Laquo; Я хочу робити те, що приємно іншим (бажання схвалення з боку значущих інших людей і сором перед їх засудженням).
Стадія 4. Орієнтація на авторитет - Я зобов'язаний дотримуватися закону (добре те, що відповідає правилам).
Рівень 3. постконвенційної - автономна мораль (з 13 років) - переносить моральне рішення всередину особистості і починається з розуміння відносності і невстановленого моральних правил з поступовим розумінням і визнанням існування деякого вищого закону, що виражає інтереси більшості. Закінчується формуванням стійких моральних принципів, що диктуються власною совістю, безвідносно до зовнішніх обставин і розумовим міркувань.
Стадія 5. Орієнтація на суспільний договір - Я повинен виконувати ці закони, так як їх встановило суспільство .
Стадія 6. Орієнтація на загальнолюдські етичні принципи і моральні норми - Поводься з іншими так, як ти хотів би, щоб вони поводилися з тобою .
Слабоуспевающие і неспокійні діти легко виявляються аутсайдерами в класі. Така ситуація часто веде до розчарувань і ворожості до школи. Успішність у таких дітей нерідко стає нижче їх потенційних можливостей, а в поведінковому плані можливі прояви агресії. Ситуація може посилитися можливим неправильною поведінкою батьків, коли вони, випробовуючи серйозні побоювання і навіть розчарування у своїй дитині, позбавляють його мимоволі емоційної підтримки. Труднощі соціально-психологічної адаптації до школи і відсутність емоційної захищеності в рідному домі відкривають дорогу до різних варіантів патологічного особистісного розвитку таких дітей.
3. Суть шкільної адаптації першокласників
готовність навчання шкільний пізнавальний
Початок навчання в школі - один з найбільш складних і відповідальних моментів в житті дітей, як в соціально - педагогічному, психологічному, так і фізичному плані.
Вступивши до школи, дитина стає школярем далеко не відразу. Це становлення, входження в шкільне життя, відбувається впродовж початкової школи, і поєднання рис дошкільного дитинства з особливостями школяра характеризуватиме весь період молодшого шкільного віку. Всі діти, початківці навчання в школі, стикаються з тими чи іншими труднощами [12, с.75-86].
Адаптація - 1. Пристосування будови і функцій організму, його органів і клітин до умов середовища, спрямоване на збереження гомеостазу.
. Пристосування органів чуття до особливостей впливаючих стимулів для їх оптимального сприйняття і оберігання рецепторів від перевантаження. Адаптація може бути психологічна, сенсорна, соціальна.
Соціальна адаптація є одним з видів адаптації, під якою розуміється постійний процес інтеграції індивіда в суспільство, процес активного прист...
