в шкільного віку. Найбільш часто зустрічаються різні форми порушення постави - від 65 до 72% популяції, за даними різних авторів. Незважаючи на велику кількість досліджень, з року в рік посвятять профілактиці та корекції порушень постави у дітей та підлітків, проблема не стає менш актуальною.
Мета дослідження - обгрунтувати перспективність холістичного підходу до профілактики та корекції порушень постави у дітей зі сколіозом.
Завдання дослідження:
1) Вивчити науково-методичну літературу з проблеми формування рухових навичок у школярів з обмеженими фізичними можливостями опорно-рухового апарату.
2) Розробити комплекс рухових вправ для школярів з обмеженими фізичними можливостями опорно-рухового апарату.
) Експериментально обґрунтувати технологію застосування блочного способу розвитку рухових якостей у школярів 1-4 класів з обмеженими фізичними можливостями опорно-рухового апарату.
Методи дослідження:
анкетування;
педагогічне спостереження;
тестування;
педе ксперімент:
методи математичної статистики ..
У дослідженні взяли участь 2734 учнів хворих на сколіоз 1-4 класів м Москва. Віковий і статевий склад учасників дослідження наведено в табл. 1.
Таблиця 1. Віковий і статевий склад учасників дослідження (років)
Віковий і статевий склад учасників дослідження Вік (років) 7 8 9 10 11 12 ІтогоМальчікі 160226 1222272603001345Девочкі 125208 1892272643261389
Результати оброблені за допомогою програмного пакету Statistic 6.0.
Організація дослідження включає в себе наступні етапи:
Медичний огляд дітей проходив у 3 етапи.
етап - долікарську - здійснювався медичною сестрою на підставі базової скринінг-програми: заповнення анамнестичних анкети, антропометрія (вага, зріст); візуальна оцінка постави, плантографія, перевірка гостроти зору і слуху, динамометрія.
етап - педіатричний огляд.
етап - огляд ортопеда.
При необхідності діти направлялися на R-графию хребта.
На підставі обстеження ставилося заключний діагноз (у тому числі основний, в також супутні захворювання), визначалися рівень фізичного розвитку, група здоров'я, давалася оцінка фізичної підготовленості.
Для визначення рівня фізичного розвитку, крім антропометрії, тестувалося розвиток основних рухових якостей: силова витривалість м'язів плечового пояса, спини, черевного преса, ніг; гнучкість, швидкість, координація (спритність).
При комплектуванні протоколу психологічного обстеження використовувалися стандартизовані методи, які зазвичай застосовують при проведенні масових досліджень. За основу ми взяли необхідність вивчення наступних параметрів: розумовий розвиток, особливості самооцінки, особливості дитячо-батьківських взаємин, тривожність, депресивні стани. Відповідно, були складено три протоколи обстеження зі списком методик:
1. Молодша школа (1-4 клас): «класифікація», МСО (самооцінка), дослідження тривожності за формою А.
2. Середня школа (5-8 клас): «ГІТ», «ШТУР 3-ВІ-Аналогія», ADOR, МСО (самооцінка), дослідження агресивності, тривожності за формою В, дослідження ставлення до минулого, теперішнього, майбутнього.
. Старша школа (9-4 клас): «ШТУР 3-ВІ-Аналогія», ADOR, МСО (самооцінка), дослідження агресивності, тривожності за формою В, «Депріскоп».
спортивний фізкультурний школяр
2.2 Розробка основних положень програми формування рухових навичок у школярів з обмеженими фізичними можливостями опорно-рухового апарату
Новизна програми полягає в комплексності її застосування:
1. уроки фізкультури;
2. фізкультхвилинки на уроках;
. рухливі зміни;
. групи продовженого дня;
. пришкільний оздоровчий табір;
. Система додаткової освіти (секції та гуртки);
. домашні завдання.
Новим є комплектування вправ програми відповідно до фізіологічними потребами учнів і залежно від поставлених ним діагнозів.
Мета дослідження - розробити та експериментально обґрунтувати корекційно-оздоровчу програму фізичного виховання на основі диференційованого підходу до оцінки і корекції різних ознак порушень постави в учнів хворих на сколіоз 7-12 років.
