я освітньо-виховних завдань в рамках стискального обсягу навчального часу, на творчо-пошукову самостійність школярів, модернізацію процесу навчання. Учитель прагне здивувати і зацікавити учня; відвернути його увагу від телевізора, комп'ютера і відеоігор і звернути погляд на досліджуваний предмет, цікаві книги прищепити бажання вчитися новому. Загальноосвітня школа повинна формувати цілісну систему універсальних знань, умінь і навичок, а також основи самостійної діяльності й особистої відповідальності учнів, тобто ключові компетентності, що визначають сучасну якість освіти" [42].
Актуальність теми дослідження полягає в тому, що розвиток творчих здібностей - найважливіше завдання сучасної освіти. Саме розвиток творчих здібностей учнів стає наріжним каменем системи освіти, саме цього бракувало традиційному навчанню. Все вищесказане і визначило вибір теми дослідження.
Мета дослідження: Розробити та апробувати комплекс організаційно-педагогічних умов застосування дидактичних ігор на уроках математики для розвитку творчих здібностей учнів основної школи
Об'єкт нашого дослідження: розвиток творчих здібностей учнів в освітньому процесі
Предмет дослідження: дидактична гра як засіб розвитку творчих здібностей учнів при навчанні математики
Гіпотеза: Розвиток творчих здібностей учнів основної школи можливо при реалізації комплексу організаційно-педагогічних умов застосування комплекту дидактичних ігор, на різних етапах уроку математики, а саме:
раціонального застосування дидактичних ігор на різних етапах уроку математики;
ефективність апробації комплекту дидактичних ігор для кожного етапу уроку математики.
У відповідності з метою та гіпотезою дослідження вирішувалися наступні завдання:
. Вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну і науково-методичну літературу з даної проблеми;
. Визначити сутність творчих здібностей учнів основної школи;
. Обґрунтувати і розробити комплекс організаційно-педагогічних умов застосування дидактичних ігор для розвитку творчих здібностей у процесі навчання математики;
. Розробити та апробувати комплекти дидактичних ігор для кожного з етапів уроку;
. Визначити динаміку розвитку творчих здібностей учнів основної школи на уроках математики в умовах застосування комплектів дидактичних ігор.
Методологічна та теоретична основа дослідження. При проведенні дослідження ми спиралися на положення Д.Б. Богоявленської; Л.С. Виготського, С.Л. Рубінштейна, Б.М. Теплова, Г.Є. Муравйова, Е.П. Торренса. Теоретичну основу дослідження склали роботи А.Н. Лука, який визначив творчі здібності, творчий клімат і мотиви творчості як умови успішного розвитку особистості [22], ідеї І.П. Волкова, який стверджував, що кожної дитини необхідно навчати творчості [9], а так само на роботи ентузіастів-новаторів - Ш.А. Амонашвілі, С.Н. Лисенкової. [1, 21].
База і методи дослідження: Робота проводилася на базі МОУ СЗШ №18 с. Харагун Хілокского району Забайкальського краю. У дослідженні брали участь 17 учнів, впродовж трьох років (5, 6, 7 клас). У роботі застосовувалися такі методи: теоретичний аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури з досліджуваної проблеми; діагностика: анкетування, тестування і спостереження. При обробці отриманих даних використовувався якісний і кількісний аналіз емпіричних даних.
Практична значимість результатів. Пропоновані в дослідженні організаційно-педагогічні умови застосування дидактичних ігор і розроблений комплект дидактичних ігор, можуть бути використані педагогами як методичний матеріал при підготовці до уроків з метою розвитку творчих здібностей учнів на уроках математики.
Структура роботи. Робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури та додатку. У тексті є 6 таблиць і 6 рисунків. Загальний обсяг дипломної роботи 66 сторінок.
Глава I. Теоретичні аспекти застосування дидактичних ігор як засобу розвитку творчих здібностей учнів
. 1 Розвиток творчих здібностей учнів в ході застосування дидактичних ігор на уроках математики: теоретичний аспект
Творчість - діяльність, що породжує щось якісно нове, ніколи раніше не колишнє. Творчість як діяльність, характеризується неповторністю, оригінальністю і унікальністю. Визначальне значення у творчості має самостійна, усвідомлена діяльність людини, її цілеспрямованість. Творчість - це не стихійний або несвідомий акт. Воно залежить від здібностей, характеру і темпераменту людини, його ідейної спрямованості, культури, досвіду і рівня знань. Творчість в...
