і разом, до магазину В», - сказав Діма Г. (6 років). Прийшовши з магазину, вся В«сім'яВ» почала за приготування торта В».
До покаранням з боку батьків більшість відносилося без страху. Наприклад: Мене ніколи не покарають мама з татом, тому що вони мене люблять, та я їх слухаюсь. (Андрій В., 4 роки). p> Тим часом, цікаво, що 3/5 дітей будували модель своєї майбутньої сім'ї по аналогією з батьківської, враховуючи рольові особливості, тобто дівчатка хотіли бути і вести себе як мама, хлопчики ж хотіли бути і вести себе як тато. Наприклад: Я буду готувати так само смачно, як моя мама. (Настя А., 6 років). Коли я виросту, то теж буду їздити на машині, як тато (Сергій І., 4 роки).
залишилася 2/5 дітей хотіли б бути схожими на батька іншої статі. Наприклад: Я хочу бути високою, як мій тато (Іра П., 5 років). Моя мама працює лікарем, коли я виросту, я теж хочу стати лікарем (Вова К., 4 роки).
Друга група складає 30% дітей. Піддослідні даної групи мали високий ступінь ідентифікації (емоційної, поведінкової, статевої) з мамою. Наприклад: Коли я виросту, як моя мама, у мене теж буде синочок, і я його теж буду водити в дитячий садок. (Настя Ф., 4 роки). p> Діти цієї групи маму в сім'ї вважали головною, тобто визнавали за нею лідерські функції. Наприклад: Я буду В«мамоюВ», а ви всі мене повинні слухатися і робити те, що я скажу, бо мама в сім'ї завжди головна. (Вероніка Б., 5 років).
Тим часом, у половині випадків в емоційному плані діти були на боці папи, тобто саме він був для них емоційним лідером в сім'ї, і саме його вони хотіли б бачити в першу чергу після розлуки. Наприклад: Папу треба слухатися, тому що він самий старший у родині і добрий. (Сашко М., 7 років). p> Ця частина дітей не боялася покарань ні з боку мами, ні з боку папи (мабуть, це було пов'язано з особливостями поведінки батьків і стилем виховання). Наприклад: Мама з татом мене не покарає, бо вже велика. (Настя П., року). p> Ця група дітей будувала модель своєї майбутньої сім'ї по аналоги з батьківської, враховуючи рольові особливості. Наприклад: Коли я виросту, то у мене теж буде сім'я, як у мого тата. (Саша Д., 5 років). p> На другому етапі експерименту, коли виявлялися особливості рольової ідентифікації дітей з вихованцями різновікової групи, то узагальнення результатів показало, наявність відмінностей між дітьми виявлених диференційованих груп.
Так випробовувані першої групи здійснювали ідентифікацію з однолітками на основі зовнішніх і поведінкових ознак. Наприклад: Всі дівчатка красиві. Я - Дівчинка, тому що у мене сережки у вухах (Альона П., 6 років.) Всі хлопчики грають у футбол. Я - хлопчик, тому що граю у футбол (Марк З., 7 років). Всі дівчатка красиві. Я - дівчинка, тому що у мене бантик на голові. (Настя А., 6 років) Всі дівчатка красиві. Я - дівчинка, тому що ношу плаття. (Віка З., 4 роки). p> Дети з другої диференційованої групи проводили ідентифікацію зі однолітками на основі зовнішніх ознак і соціальних стереотипів. Наприклад: Всі хлопчики сильні. Я - дівчинка, тому що я слабка. (Вероніка Б., 5 років). Всі дівчатка боягузки. Я - хлопчик, тому що я сміливий. (Андрій Ш., 5 років). p> У половині випадків ідентифікація здійснювалася за принципом протилежності. Наприклад? Всі дівчатка грають у ляльки. Всі хлопчики грають у футбол. (Марк З., 7 років). Всі хлопчики б'ються. Я - дівчинка, бо не вмію битися. (Христина В., 6 років). Всі хлопчики невиховані. Я - дівчинка, тому що ввічлива. (Настя Б., 7 років). p> Порівняння себе з однолітками показало, що всі діти виділяють позитивні і негативні риси дітей протилежної статі, але при цьому в першій групі 2/5 дітей, виділяючи позитивні риси однолітків протилежної і своєї статі, могли назвати і негативні.
Таблиця 1. Ставлення до хлопчикам і дівчаткам у дітей з диференційованих груп. table>
Група
Ставлення
Перша диференційована
група
Друга диференційована
група
Позитивні
Негативні
Позитивні
Негативні
до хлопчиків
70%
30%
80%
20%
до дівчаток
80%
20%
90%
10%
Наприклад: Всі хлопчики сильні. Всі дівчата красиві (Вероніка Б., 5 років). Всі хлопчики гарні. Всі дівчатка шкідливі (Данило А., 6 років). Всі хлопчики неслухняні. Всі дівчатка красиві (Віка Д., 4 роки). p> 3/5 дітей могли назвати позитивні та негативні риси протилежної статі...
