ідненість з усіма людьми і зв'язку з життєвим цілим. Почуття спільності змушує бажати появи ідеального суспільства [5].
Неповноцінність і компенсація. Поняття перекочувало в психологію з вивчення Адлером фізіологічної неповноцінності. Коли Адлер вивчав фізіологічну неповноцінність, він звернув увагу на те що люди народжуються з цією неповноцінністю, з органом який більше підданий хворобам, але за допомогою тренувань людина може перетворити цю слабкість в свою головну силу. Але так само Адлер звернув увагу, що й у психології людей присутній такий же комплекс неповноцінності, який як правило з'являвся в дитинстві. Адлер вважав, що на дітей сильний вплив має той факт, що вони маленькі в дитинстві і у них немає влади, виходить усвідомлення своєї неповноцінності. Такий життєвий досвід зароджує в дитині відчуття слабкості і неспроможності, фрустрації.
Найважливіше завдання для дитини - звільнитися від влади дорослих над ним. Адже діти малі і безпорадні в світі дорослих. Так формується точка зору, що сила є першим добром, а першим злом є слабкість. Ранньою компенсацією дитячого почуття неповноцінності є боротьба за владу.
Помірність почуття неповноцінності підштовхує людину до змін, які сприяють розвитку і росту його особистісних якостей. Однак глибоко вкорінене усвідомлення неповноцінності перешкоджає позитивному розвитку.
На думку Адлера почуття неповноцінності підштовхує людей до більшості значущих досягнень [1 c. 64].
Перешкоди зростанню
Органічна неповноцінність, розпещеність і покинутість.
Три ситуації з дитинства, вплив яких може дати початок саме ізоляції, дефіциту соціального інтересу і не кооперативного стилю життя, зі спрямованістю на досягнення нереалістичного особистої переваги. Ці ситуації названі в попередньому абзаці.
Діти, які страждають від хвороб і слабкостей, мають велику передумову до того, щоб стати центрованими на собі. Вони уникають взаємодії з рештою людей через почуття неповноцінності, нездатності успішно змагатися з іншими дітьми. Але, як вказує Адлер, діти долають початкові слабкості, розвивають свої здібності в дуже хорошій ступеня.
Розпещені або «зіпсовані» діти теж відчувають труднощі у формуванні соціального інтересу та кооперації. У них відсутня впевненість у своїх можливостях, унаслідок того що багато чого за них робили інші. І замість кооперування з оточенням, вони можуть почати висувати односторонні вимоги по відношенню до сім'ї і друзям. Розпещені діти часто відчувають мало справжніх почуттів по відношенню до своїх батьків, але дуже добре ними маніпулюють. Соціальний інтерес у таких дітей дуже слабо розвинений.
Знедолені діти - відторгнутість сильно може уповільнити розвиток дитини. Небажану дитина, що не знає любові і кооперації в стінах свого будинку, важко піддається розвитку цих почуттів у собі. У таких дітей відсутня впевненість в тому що вони можуть бути корисними в тому, що вони можуть бути шановані й улюблені своїм оточенням. Присутній ймовірність того, що така дитина може вирости холодним і бездушним, жорстоким. При розгляді біографії багатьох значущих ворогів людства і людяності, можна помітити тенденцію того, що в дитинстві вони були знедоленими, нелюбимими дітьми. Також характерно для них те, що в дитинстві з ними погано поводилися. Так виходить, що це послужило розвитку жорстокості, ворожості і заздрості в характері таких людей, які не можуть бачити [2 с. 162].
Агресія і боротьба за перевагу. Адлер підкреслював важливість агресії, але не як ворожий настрій, а як ініціативність, рішучість у подоланні перешкод. Адлер стверджував, що тенденція агресії в людині вирішальний фактор у здатності як індивідуального, так і видового виживання. Агресія має можливість проявляти себе в якості волі до влади - фраза Ніцше, якою скористався Адлер. Адлер так само зазначав, що у чоловіків і жінок в їх задоволенні прагнення до влади часто використовується власна сексуальність.
Пізніше, у розвитку своєї теорії, Адлер розцінював агресію і волю до влади як прояв мотиву, який більш загальний для людей - мета досягнення переваги і досконалості, прагнення розвитку своїх здібностей і можливостей, прагнення покращувати себе. Прагнення до досконалості, вроджене, воно є спонукає силою, відсутність такого прагнення робило б життя немислимою.
Прагнення до переваги може розвиватися в позитивному чи негативному напрямку. У позитивному напрямок воно може розвиватися, коли це прагнення пов'язують із соціальним інтересом. Таке прагнення веде до конструктивному розвитку і способу життя. А ось прагнення тільки до особистого вищості, підпорядкуванню оточуючих замість того щоб їм допомагати, Адлер вважав таке прагнення невротичним симптомом, наслідок гострого почуття неповноцінності і в результаті дефіцит соціального інтересу. Приватне перевагу як правило не сприяє досягненню бажаних людиною цілей.
Мета досягнення переваги бере свій п...
