дібності діляться на навчальні та творчі, за якістю, широті, своєрідності їх поєднання (структурі) і ступеня розвитку.
У психології, насамперед, працями С.Л. Рубінштейна та Б.М. Теплова зроблена спроба дати класифікацію понять «здібності», «обдарованість» і «талант» за єдиним підставі - успішності діяльності [2, с. 21].
Здібності розглядаються як індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого, від яких залежить можливість успіху діяльності, а обдарованість - як якісно своєрідне поєднання здібностей (індивідуально-психологічних особливостей), від якого також залежить можливість успіху в діяльності [14, с. 453, 531].
Значні труднощі у визначенні понять здібності і обдарованості пов'язані з загальноприйнятим, побутовим розумінням цих термінів. Якщо ми звернемося до тлумачних словників, то побачимо, що дуже часто терміни «здатний», «обдарований», «талановитий» вживаються як синоніми або відображають ступінь вираженості здібностей. Але ще більш важливо підкреслити, що поняттям «талановитий» підкреслюються природні дані людини.
Так, в тлумачному словнику В. Даля «здатний» визначається як «придатний до чого-небудь або схильний, спритний, ручний, придатний, зручний». Здатний тут фактично розуміється як умілий [17, с. 42].
Таким чином, поняття «здатний» визначається через співвідношення з успіхами в діяльності. Люди здійснюють кожен день масу справ: маленьких і великих, простих і складних. І кожна справа - завдання то більш, то менш важка.
При вирішенні завдань відбувається акт творчості, знаходиться новий шлях або створюється щось нове. Ось тут-то і потрібні особливі якості розуму такі, як спостережливість, уміння зіставляти, аналізувати і знаходити зв'язки і залежності - все те, що в сукупності і складає творчі здібності.
Завдання освіти - виявити і розвинути їх в доступній і цікавій дітям діяльності.
При визначенні поняття «талант» підкреслюється його вроджений характер. Талант визначається як дарування до чого-небудь, а дарування як здатність. Іншими словами, талант - це вроджені здібності, що забезпечують високі успіхи в діяльності.
У словнику іноземних слів також підкреслюється, що талант (грец. talanton) - видатна вроджена якість, особливі природні здібності [38, с. 19].
Обдарованість розглядається, як стан таланту, як ступінь виразності таланта [38, с. 21].
Зі сказаного можна зробити висновок, що здібності, з одного боку, обдарованість і талант, з іншого, виділяються як би з різних підстав. Говорячи про здібності, підкреслюють можливість людини щось робити, говорячи про талант (обдарованості), підкреслюється природжений характер даної якості (здатності) людини. Разом з тим, і здібності і обдарованість виявляються в успішності діяльності.
Іноді здатності вважають вродженими, «даними від природи». Однак науковий аналіз показує, що вродженими можуть бути лише задатки, а здібності є результатом розвитку задатків.
Задатки - вроджені анатомо-фізіологічні особливості організму. До них відносяться, насамперед, особливості будови головного мозку, органів почуттів і руху, властивості нервової системи, якими організм наділений від народження. Задатки являють собою лише можливості, і передумови розвитку здібностей, але ще не гарантують, не визначають появи і розвитку тих чи інших здібностей [2, с. 23].
Виникаючи на основі задатків, здібності розвиваються в процесі і під впливом діяльності, яка вимагає від людини певних здібностей. Поза діяльністю ніякі здібності розвиватися не можуть.
Жодна людина, якими б задатками вона не володіла, не може стати талановитим математиком, музикантом або художником, не займаючись багато і завзято відповідною діяльністю. До цього потрібно додати, що задатки багатозначні. На основі одних і тих самих задатків можуть розвиватися неоднакові здібності, залежно від характеру і вимог діяльності, якою займається людина, а також від умов життя й особливо виховання. Задатки розвиваються, здобувають нові якості. Тому, строго кажучи, анатомо-фізіологічною основою здібностей людини є не просто задатки, а розвиток задатків, тобто не просто природні особливості його організму (безумовні рефлекси), але і те, що придбано їм у процесі життя системи умовних рефлексів.
Якість здібностей визначається тією діяльністю, умовою успішного виконання якої вони є. Про людину зазвичай говорять не просто, що він здатний, а до чого здатний, тобто вказують на якість його здібностей.
За якістю здібності діляться на математичні, технічні, художні, літературні, музичні, організаторські, спортивні...
