ателя, який впливає на формування особистості дитини. Рушійними силами розвитку особистості є протиріччя, які виникають між зростаючими потребами дитини і можливістю їх задоволення. Потреби формують ті чи інші мотиви діяльності, які спонукають дитину до їх задоволення. У процесі розвитку відбувається формування дитини як особистості, що відбиває соціальну сторону його розвитку, його суспільну сутність. Соціальне і біологічне в людині - не дві паралельні, що не залежні один від одного складові. У кожній особистості вони настільки тісно переплетені і взаємозумовлені, а природосообразном і внутрііндівідние відмінності так різноманітні, що дослідники в основі розвитку дитини виділяють два найважливіші чинники - спадковість і середовище, які є і джерелами, і умовами розвитку. У процесі розвитку людини вони вступають у складні взаємини і взаємодії.
Як вважає немов Р.С .: «Сутність соціалізації полягає в поєднанні пристосування і відособлення людини в умовах конкретного суспільства.»
Пристосування (соціальна адаптація) - процес і результат зустрічної активності суб'єкта і соціального середовища. Адаптація передбачає узгодження вимог і очікувань соціального середовища по відношенню до людини з його установками і соціальною поведінкою; узгодження самооцінок і домагань людини з його можливостями і з реаліями соціального середовища. Таким чином, адаптація - це процес і результат становлення індивіда соціальною істотою.
На думку Рогова Є. І., відокремлення - процес автономізації людини в суспільстві.
Результат цього процесу - потреба людини мати власні погляди і наявність таких (ціннісна автономія), потреба мати власні прив'язаності (емоційна автономія), потреба самостійно вирішувати особисто його дотичні питання, здатність протистояти тим життєвим ситуаціям, які заважають його самоизменению, самовизначенню, самореалізації, самоствердження (поведінкова автономія). Таким чином, відокремлення - це процес і результат становлення людської індивідуальності.
Зі сказаного випливає, що в процесі соціалізації закладений внутрішній, до кінця не розв'язний конфлікт між мірою адаптації людини в суспільстві і ступенем відособлення його в суспільстві. Іншими словами, ефективна соціалізація передбачає певний баланс адаптації та відокремлення.
Викладене розуміння сутності соціалізації справедливо в рамках суб'єкт-суб'єктного підходу. В рамках суб'єкт-об'єктного підходу сутність соціалізації трактується тільки як адаптація людини в суспільстві, як процес і результат становлення індивіда соціальною істотою.
Соціалізація людини в сучасному світі, маючи більш-менш явні особливості в тому чи іншому суспільстві, в кожному з них має ряд спільних або схожих характеристик. Про них і піде мова далі.
У кожному суспільстві соціалізація людини має особливості на різних етапах. У найзагальнішому вигляді етапи соціалізації можна співвіднести з віковою періодизацією життя людини. Існують різні періодизації, і приводиться нижче не є загальновизнаною. Вона досить умовна (особливо після етапу юності), але досить зручна з соціально-педагогічної точки зору.
Будемо виходити з того, що людина в процесі соціалізації проходить наступні етапи:
? дитинство (від народження до 1 року),
? раннє дитинство (1-3 роки),
? дошкільне дитинство (3-6 років),
? молодший шкільний вік (6-10 років),
? молодший підлітковий (10-12 років),
? старший підлітковий (12-14 років),
? ранній юнацький (15-17 років),
? юнацький (18-23 року),
? молодість (23-30 років),
? рання зрілість (30-40 років),
? пізня зрілість (40-55 років),
? літній вік (55-65 років),
? старість (65-70 років),
? довгожительство (понад 70 років).
Далі буде розглянута соціалізація людини до етапу молодості, тобто соціалізація підростаючих поколінь.
Соціалізація протікає у взаємодії дітей, підлітків, юнаків з величезною кількістю різноманітних умов, більш-менш активно впливають на їх розвиток. Ці діючі на людину умови прийнято називати факторами. Фактично не всі вони навіть виявлені, а з відомих далеко не всі вивчені. Про тих факторах, які досліджувалися, знання досить нерівномірна: про одних відомо досить багато, про інші - мало, про третіх - зовсім трохи. Більш-менш вивчені умови або фактори соціалізації умовно можна об'єднати в чотири групи. У Галагузова М.А ми зустрічаємо одне з визначень цих фиакторов.
Перша - мегафактори (ме...
