арного стилю спілкування або непослідовності вимог і оцінок;
- тривожність дитини викликає і непослідовний вихователь тим, що не дає йому можливості прогнозувати власну поведінку. Постійна мінливість вимог вихователя, залежність його поведінки від настрою, емоційна лабільність тягнуть за собою розгубленість у дитини, неможливість вирішити, як йому слід вчинити в тому чи іншому випадку;
- тривожність виникає в ситуаціях суперництва, конкуренції. Дитина, потрапляючи в ситуацію суперництва, буде прагнути бути першим, за всяку ціну досягти найвищих результатів;
- ситуація підвищеної відповідальності. Коли дитина потрапляє в неї, його тривога обумовлена ??страхом не виправдати надію, очікувань дорослого і бути їм відкинутим [6, с. 24].
А. І. Захаров, стверджує, у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку тривожність ще не є стійкою рисою характеру і щодо оборотна при проведенні відповідних психолого-педагогічних заходів, а також можна істотно знизити тривожність дитини, якщо педагоги та батьки, що виховують його, будуть дотримуватися потрібні рекомендації [4, с. 88].
Аналіз психолого-педагогічної літератури дозволяє зробити наступні висновки:
1. Поняттям «тривожність» в психології позначають, як стан людини, яке характеризується підвищеною схильністю до переживань, побоюванням і неспокою, що має негативну емоційне забарвлення, не є стійкою рисою характеру, оборотна при проведенні відповідних заходів. Ознаками тривожності є, невпевненість у собі, боязкість, несамостійність, агресія спрямована на інших, самотність, замкнутість, малоактивні, фантазії відходять від реальності.
2. Основними причинами виникнення тривожності у дітей є, завищені вимоги з боку дорослих, часті докори, зайва строгість батьків, відкриті посили і часті загрози, недовіра дитині, віддаленість батьків, відсутність прихильності всередині сім'ї, негативне ставлення до стареньких, превалювання авторитарного стилю спілкування або непослідовності вимог і оцінок, у дитини немає можливості прогнозувати власну поведінку, ситуації суперництва, конкуренції, підвищеної відповідальності.
1.2 Методи арт-терапії в корекції тривожності у дітей старшого дошкільного віку
Сучасне дошкільну освіту постійно вдосконалюється новітніми педагогічними методиками, напрямками і технологіями, що дозволяє змінювати в кращу сторону дидактичні підходи до процесу виховання, розвитку та навчання особистості.
Одним з провідних напрямків, що використовуються у педагогічній практиці, вважається арт-терапія для дошкільнят.
Даний метод психологічної корекції полягає в розвитку і розкритті особистості дитини за допомогою художньої діяльності і поєднує в собі педагогічні, психологічні та медичні знання.
Будь творче заняття благотворно впливає внутрішній світ дитини. Розвиток відбувається в діяльності, що лежить в основі арт-терапевтичного впливу, що складається з:
1) ізотерапії - терапія образотворчим творчістю, в першу чергу малюванням;
2) ігротерапії - це психокоррекционное використання гри, яке робить сильний вплив на розвиток особистості, сприяє створенню близьких стосунків між учасниками групи, допомагає зняти напруженість, підвищує самооцінку, дозволяє повірити в себе в різних ситуаціях спілкування, оскільки в процесі гри знімається небезпека соціально значущих наслідків;
) фототерапії - це терапія, заснована на застосуванні фотографії або слайдів для вирішення психологічних проблем, а також для розвитку та гармонізації особистості;
) пісочної терапії - психокоректувальний, що розвиває метод, спрямований на дозвіл особистісних проблем, зняття внутрішньої напруги, з використанням піску;
) казкотерапії - метод, що використовує казкову форму для інтеграції особистості, розвитку творчих здібностей, розширення свідомості, вдосконалення взаємодії з навколишнім світом;
) музикотерапії - це контрольоване використання звуків і музики в лікуванні та реабілітації клієнтів, що представляє собою діяльність, що включає: відтворення, фантазування, імпровізацію за допомогою людського голосу і вибраних музичних інструментів або прослуховування спеціально підібраних музичних творів;
) танцювальної терапії - це психотерапевтичний використання танцю і руху як процесу, що сприяє інтеграції емоційного і фізичного стану особистості [7, с. 60, 100, 115, 134, 148, 184, 246];
) кольоротерапії - це немедикаментозний метод лікування, заснований на тому, що кожна з біологічно активних зон організму реагує на один з кольорів: вплив кольором відбувається на...
