br />
Заїкання виникає у дітей раннього віку в період найбільш активного формування їх мови (2-6 років), у випадках хроніфікації перешкоджає розвитку багатьох особистісних характеристик дитини, ускладнює його соціальну адаптацію.
И.А.Сикорский [34] перший називає заїкання дитячою хворобою. Він обгрунтовує це положення тим, що початок заїкання доводиться, як правило, на період, коли розвиток мовлення у дітей ще не закінчене. В.А.Гіляровскій [9] вказує на те, що вивчення заїкання повинно бути пов'язано, насамперед дослідженнями заїкуватих в період розвитку мовної функції, який в той же час є і найбільш уразливим для виникнення заїкання.
Пізніші дослідження, присвячені вивченню періоду виникнення заїкання, відносять даний дефект у дітей дошкільного віку до еволюційної патології, тобто патології періоду розвитку функції.
Починаючи з середини 60-х років, в логопедії затверджується погляд на заїкання як на порушення комунікативної функції мови (І.Ю.Абелева, М.Н.Лісіна, А.Р.Лурия, Х.Шерьязданова , Ф.Я.Юдовіч). Це положення висувається і обгрунтовується Р.І.Левіной, яка приходить до висновку, що заїкання, виникаючи при переході дитини від розгорнутої самостійної мови, відображає труднощі у формуванні комунікативної її функції [7, с.5].
Вивчення загального мовного розвитку дитини даними дослідниками підтверджує висновок Р.М.Боскис [22] про те, що заїкання слід розглядати як захворювання, в основі якого лежать мовні труднощі, пов'язані з оформленням більш-менш складних висловлювань. Мовні труднощі, на думку Р.Е.Левиной, залежать від різних умов: з одного боку, від типу нервової системи, з іншого - від розмовної середовища, від загального і мовного режимів. На її думку ... мовна поведінка заикающегося дитини визначається не тільки сформированностью мовленнєвих засобів, але також їх злагодженістю і мобільністю в момент спілкування, умінням справлятися з афективними перешкодами, супроводжуючими перебіг процесів комунікації [88, с.88].
У різних ситуаціях мовного спілкування заикающиеся відчувають різні в кількісному і якісному відношенні мовні труднощі, що, зокрема, проявляється у порушеннях вибору, погодження та оформлення мовленнєвих засобів. Перші прояви заїкання характеризуються афективною напруженістю, що супроводжує ще непосильну розумову операцію пошуку слова, граматичної форми, обороту мови [87, с. 3-8].
Н.А.Власова [28] і Е.Ф.Рау [129] вказують на переважне прояв заїкання при деяких формах мови. Так, автори відзначають, що при шепотной, поєднаної і відображеної формах мовлення судом немає або вони незначні. Найбільші труднощі спостерігаються у спонтанному мовленні.
Аналізуючи безліч відповідей і висловлювань дітей у процесі експериментів і спостережень на уроках, Н.А.Чевелева [161, тисячі шістсот двадцять одна виділяє умови мовного спілкування, при яких мова заїкуватих принципово різна. Вона вказує, що найбільш доступною для заїкуватих школярів є ситуаційна мова, зміст якої включає оточують дитину наочні предмети або дії, які він сам здійснює. Найскладнішою для заїкуватих дітей є узагальнена, відірвана, контекстна мова. Такі ж дані у дошкільнят підтверджує С.А.Міронова [106].
И.А.Сикорский [143] поділив всіх заїкуватих дітей на дві групи. До першої групи (67,5%) він відносить хворих, які почали заїкатися раптово і бурхливо в результаті гострої психотравми. Для цієї ж групи дітей, за спостереженнями автора, характерно передчасне розвиток мови, обширний, що не відповідає віку запас слів, правильне синтаксичне оформлення висловлюваної думки. До другої групи (32,5%) він відніс хворих, почали заїкатися внаслідок травми черепа, інфекційних захворювань. Ці діти відрізняються пізнім розвитком мови і уповільненим, поступовим початком заїкання, яке виникає в період активного формування фразової мови. Більш докладно про те, що представляють із себе ці групи заїкуватих дітей, И.А.Сикорский не повідомляє. Можна припустити, що до першої групи відносяться діти з невротичним заїканням, а до другої - з заїканням, розвився на тлі різної органічної симптоматики.
З 70-х років у вітчизняній літературі в клінічних дослідженнях затверджується положення про необхідність розмежування заїкання на невротичну і неврозоподобную форми (Н.М.Асатіані, Л.І.Белякова). Важливість такого поділу в даний час підкреслюється багатьма пізнішими дослідниками [9, 36, 31].
Різні автори сходяться на думці, що для невротичної форми заїкання характерна відсутність в анамнезі вказівок на патологію вагітності і родові травми. У той же час виявляється спадкова обтяженість заїканням. Раннє фізичний розвиток проходить у дітей цієї групи відповідно до вікової нормою, моторні навички формуються своєчасно.
В анамнезі дітей з невроз...
