оподобной формою заїкання виявляється патологія пре- чи постнатального періоду у вигляді токсикозу вагітності або соматичних захворювань матері, асфіксії або травми при народженні, а також у вигляді важко протікають ранніх соматичних або інфекційних захворювань (у тому числі нейроінфекцій). Фізичний розвиток заїкуватих дітей з даною формою заїкання проходить в межах низькою вікової норми. Сидіння, стояння, ходьба проявляються у них пізніше, ніж це спостерігається в нормі. Добре ходити вони починають лише після 1,5 років, відрізняючись від однолітків моторною незграбністю [8,61].
Невротичні заїкання виникає на тлі виражених невротичних проявів у вигляді порушення сну, підвищеного занепокоєння, легко виникає емоційного збудження. Цим дітям притаманні підвищена вразливість, тривожність, боязкість, коливання настрою, плаксивість. Психічний стан дітей з неврозоподобной формою заїкання характеризується підвищеною стомлюваністю, истощаемостью, нестійкістю уваги. У дітей цієї групи не виявляється стійкого інтересу до творчої ігрової діяльності, у багатьох відзначається зниження пізнавальної активності [9, 56,61].
Появі невротичної форми заїкання, як правило, передує психогения або у вигляді гострого переляку, або у вигляді зміни звичної обстановки. У всіх спостереженнях заїкання виникає у віці 2-5 років на тлі добре сформованою фразової мови.
Динаміка мовного порушення характеризується хвилеподібно течії, брешемо?? нами мова стає плавною, але при найменшому емоційному напруженні або в період соматичних захворювань і при втомі судомні запинки з'являються знову. Заїкання у дітей з неврозоподобной формою починається, як правило, без видимої причини в період становлення фразової мови, зазвичай в 3-3,5 року.
У початковому періоді заїкання протікає як би хвилеподібно, але періоди повністю плавної мови бувають короткочасні. Мовне порушення поступово утяжеляется, швидко обростає рясними супутніми рухами і емболофразіей. Причому супутні руху не носять емоційно-виразного або маскуючого характеру, а нагадують гіперкінези [15,17, 821]. Розглянемо психологічні особливості заїкуватих дітей.
1.2 Психолого-педагогічна характеристика дітей із заїканням
На думку Р.Е.Левиной [19, c.57], не існує мовного порушення самого по собі, воно завжди передбачає особистість і психіку конкретного індивідуума з усіма притаманними йому особливостями. Роль нестачі мови в розвитку і долі дитини залежить від природи дефекту, від його ступеня, а також від того, як дитина ставиться до свого дефекту.
Розуміння свого мовної недоліку, невдалі спроби самостійно позбавитися від нього або хоча б замаскувати нерідко породжують у заїкуватих певні психологічні особливості: сором'язливість аж до боязкості, прагнення до усамітнення, речебоязнь, почуття пригніченості і постійні переживання за свою промову. Іноді і навпаки, розгальмування, показну розпущеність і різкість.
Більшість авторів відзначають різною мірою виражені психологічні особливості у дітей (Х.Лагузен, І.А.Сі-Корскі, Г.Д.Неткачев, І.І.Тартаковскій, Е.Фрешельс, Ф. Г.Штоккерт, Ю.А.Флоренская, М.Е.Хватцев та ін.). В останні роки робляться спроби не тільки глибше вивчити психологічні особливості заїкуватих з метою обгрунтувати психотерапевтичну спрямованість логопедичної роботи (С.СЛя-підевскій, С.І.Павлова, В.І.Селіверстов, В.М.Шкловскій, Ю.Б.Некрасова, Г.І.Ангушев, Л.З.Андронова, Е.М.Куліев та ін.), але й диференціювати їх за психологічним особливостям. В основу приймається наявність логофобии (С.С.Ляпідевскій, С.І.Павлова), різна ступінь болючої фіксованості своєму недугу (В.І.Селіверстов, В.М.Шкловскій та ін.).
З названих позицій психологічна модель виникнення та розвитку феномена фіксованості у заїкуватих (як вторинної явища) на своїх мовних запинках (як первинного явища) в складному і єдиному взаємодії всіх основних психічних процесів проглядається наступним чином.
Відчуття. Виниклі в дитини мовні запинки, спотикання (несудорожним або судомного характеру) спочатку стають об'єктом його відчуття як первинного пізнавального процесу, за допомогою якого людина отримує інформацію від зовнішнього чи внутрішнього середовища. Мовні запинки відбиваються мозком дитини у вигляді кінестетичного, тактильного або слухового образу [29, с. 37].
Серед найголовніших особливостей цього психічного процесу важливу роль відіграє поріг відчуттів, визначальний найменшу силу подразника, що викликає усвідомлене відчуття. У зв'язку з цим можна припускати, що початкове виникнення мовних запинок або їх слабке прояв знаходяться у дитини спочатку нижче порога відчуттів ( подпороговое відчуття ). Тому перші реакції на дефект у дитини неусвідомлені, не носять емоційного забарвлення, супроводжу...
