грами і педагогічного процесу відповідно до неї є побудова режиму і місце гри в дитячому саду, гігієнічні умови організації життя, занять і всіх дитячих видів діяльності, профілактика захворювань. Серед факторів, що впливають на ефективність і якість освіти дітей в ДНЗ, важлива роль належить освітній програмі. Вона є орієнтиром творчої діяльності вихователя: визначає зміст освітнього процесу в ДНЗ, відображає світоглядну, наукову та методологічну концепцію дошкільної освіти, фіксує його зміст за всіма основними (комплексна програма) або одному (кільком) напрямами (спеціалізована, парціальна програма) розвитку дитини. Відповідно до спрямованістю і рівнем реалізації програми встановлюються вид і категорія ДОП. Аналіз
сучасної ситуації показує, що поряд з недостатньою поінформованістю про сучасний видовому розмаїтті програм (знання термінів і визначень) педагоги ДНЗ відчувають значні труднощі у відборі самих програм, не завжди враховують, як обрані ними програми співвідносяться зі специфікою освітнього процесу та кадровим потенціалом ДОП, а також не завжди враховують сумісність програм. Разом з тим якість дошкільної освіти та його затребуваність залежать від професіоналізму педагогів, усвідомленого вибору і компетентної реалізації освітніх програм. У цьому зв'язку стає очевидним, як важливо забезпечити правильний вибір і баланс різних програм з орієнтацією на створення умов для найбільш повного, різнобічного розвитку здібностей та інтересів дитини дошкільного віку. Розвиток дошкільної освіти, перехід на новий якісний рівень не може здійснюватися без розробки інноваційних технологій. Інновації визначають нові методи, форми, засоби, технології, що використовуються у педагогічній практиці, орієнтовані на особистість дитини, на розвиток її здібностей. у зв'язку з різким скороченням мережі дошкільних освітніх установ і неможливістю взяти в них всіх дітей дошкільного віку, з 2000 року почали розвиватися варіативні форми дошкільної освіти, а саме групи короткотривалого перебування дітей у дошкільному навчальному закладі, і розгорнулися розробки програм для них.
В
Взаємодія дитячого садка і початкової школи: принципи, зміст, форми.
Основним документом, що регламентують роботу початкової школи дитячого садка, є договір про співпрацю між початковою школою та дошкільним освітнім закладом і план взаємодії початкової школи з дошкільним освітнім закладом. ДОП зобов'язується : Забезпечити психологічну готовність дітей до шкільного навчання. Вести діагностичне спостереження за рівнем психофізичного розвитку дітей. Результати діагностичних зрізів відображати в робочих щоденниках, протоколах. Узагальнювати і представляти у вигляді підсумкових таблиць на спільних зі школою конференціях та педагогічних радах. Брати участь у спільних зі школою теоретичних і практичних семінарах з метою підвищення професійного рівня педагогів та забезпечення таким чином оптимального рівня якості змісту освіти. Ознайомити вихователів і фахівців випускних груп з варіантами корекції практичних умінь і навичок майбутніх першокласників. Надавати батькам консультаційно-діагностичну допомогу у вирішенні питань соціальної адаптації дітей до умов шкільного життя. Ознайомити батьків з програмою підготовчої групи і першого класу школи, проводити відкриті заняття та інші методичні заходи. Регулярно проводити відкриті перегляди різних видів діяльності у випускних групах для вчителів початкових класів з наступним спільним аналізом і обговоренням. Відповідно до спільного плану роботи і основним напрямком діяльності освітніх установ проводити спортивні та театралізовані свята. Школа зобов'язується : Вивчити систему роботи ДОП, ознайомитися з індивідуальними картками розвитку випускників. Комплектувати перші класи на диференційованій основі і забезпечити наступність у роботі на рівні початкової ланки школи. Проводити протягом року (спільно з фахівцями ДОП та батьками випускників) консультаційно-методичну роботу, спрямовану на забезпечення успішної адаптації дітей до умов школи, використовуючи взаємовідвідування, спільні семінари і т. д. У процесі шкільного навчання продовжувати роботу щодо забезпечення фізичного, психічного та емоційного благополуччя дітей, розвитку їх творчих здібностей у різних видах діяльності. Спільно обговорювати підсумки успішності випускників (по півріччях), причини неуспішності, проблеми дезадаптації. Проводити відкриті уроки вчителів початкових класів для вихователів, фахівців ДОП з метою демонстрації кращих зразків педагогічних технологій та обміну досвідом. p> Проводити ознайомчі зустрічі педагогів початкових класів з майбутніми першокласниками та їх батьками. Брати участь у батьківських зборах, що проводяться в ДОП з питань підготовки дітей до школи. Надавати ДОП практичну допомогу силами старшокласників, проводити в канікулярний час спільні заходи з метою разновозрастного спілкування та особистісного розвитку дітей. практиці б...
