сті показав, що дітям важко ще підключити вільне фантазування. Вони краще справляються з роботою за готовими шаблонами. На жаль через брак необхідних коштів ТСО, я не змогла дослівно зафіксувати роботу дітей.
Презентація світу.
Предметне сприйняття навколишнього світу, властиве дітям (ось кішка, місяць, лавка, людина, палиця і т. д.), з розвитком дитини перетвориться в соціально-ціннісне сприйняття, коли підростаючий людина виявляє за предметами відношення, бачить ціннісні зв'язки і взаємини. Таке перетворення протікає непомітно, воно не позначається якимось різким переходом, коли б раптом проста "лавка" перетворилася б на "Місце для відпочинку старого, побачення для закоханих" і т. д. Воно відбувається в силу соціалізації особистості, її духовного розвитку, інтелектуального і емоційного збагачення.
Зміна предметного сприйняття, однак, не завжди відбувається взагалі. Іноді ми бачимо людину, яка живе серед предметів, фактів, випадків, але він випадає з суспільних відносин, культурних цінностей. Зовні - живе як всі, по суті - живе поза всіх, так як виключений з системи ціннісних відносин.
"Презентація світу" спрямована насамперед на переклад предметного воспіятія світу в його ціннісне сприйняття. Пред'являється небудь предмет групі дітей і пропонується описати роль цього предмета в життя людини, навіщо він для людства, яку роль він відіграє у прагненні людину до щастя, які відносини несе в самому собі, коли включений в повсякденний побут. Таким чином виявляється для дітей духовна цінність матеріального предмета, зміщує кордону духовного і матеріального, розвиває здатність до одухотворення і в кінцевому підсумку допомагає дитині знайти свою особистість, піднятися над ситуацією, звільнитися від речове-предметної залежності.
Для проведення даної роботи обирається будь предмет, навколишній дітей (немає сенсу брати щось незнайоме дітям, як тостер або пуанти), задається питання про його роль в житті людини, матеріальному і духовному призначення, а так само питання про особисте ставлення дитини до даного предмету. Необхідно створити належні атмосферу, так щоб усі його гідності і особливості були підкреслені, як цінність загальнолюдської культури. Діти по черзі висловлюють свої міркування. При цьому вони підходять до предмету, беруть його в руки, демонструючи всій групі, розкриваючи той зміст, яке виявлено ім. [21]
Предметом презентації я обрала живу троянду, оформивши її красиво у вазі на столі. Для обговорення були запропоновані наступні питання:
Що означає для нас проста квітка троянди?
Яка від нього може бути користь?
Що б було, якби троянд не було на землі?
Висловіть ваше особисте ставлення до цього квітці? p> Реакція дітей була досить цікава. Природно, перш за все діти побачили за трояндою "подарунок", "любов", "Привітання", "прикраса", "симпатію", "добрі побажання". Цікаво, що прозвучала і система символів: "біла троянд...
