тання в експериментальному і контрольному класах на контрольному етапі дослідження
Рівні володіння навичками
Експериментальний клас
Контрольний клас
Високий
20,8%
8,4%
Достатній
54,2%
41,6%
Середній
20,8%
41,6%
Низький
4,2%
8,4%
Таблиця 2.6.
Динаміка формування початкового навички читання у першокласників в експериментальному класі
Високий рівень
Достатній рівень
Середній рівень
Низький рівень
Кількість уч-в
%
Кількість уч-в
%
Кількість уч-в
%
Кількість уч-в
%
Констатуючий експеримент
2 чол
8,5%
7 чол
29,2%
9 чол
37,5%
5 чол
20,8%
Контрольний експеримент
5 чол
20,8%
13 чол
54,2%
5 чол
20,8%
1 чол
4,2%
Також представимо дані в діаграмі.
В
Рис. 2.4. Рівень сформованості первісного навички читання на етапі контрольного експерименту
Після обробки даних можна зробити висновок, що рівень сформованості первісного навички читання за місяць підвищився і в експериментальному і в контрольному класах. Але в експериментальному класі, де проводилася апробація розробленої нами системи вправ, показник рівнів сформованості навичок набагато вище (кількість, читаючих на високому рівні дітей зросла з 8,5% до 20,8%, кількість дітей, які читають на достатньому рівні зросла з 29, 2% до 54,2%, кількість дітей, які читають на середньому рівні знизилося з 30,7% до 20,8% за рахунок зростання читаючих на достатньому рівні, також знизилося число дітей, у яких рівень первісного навику був сформований на низькому рівні з 20,8% до 4,2%). У той час як, в контрольному класі показники розвитку навичок читання або залишилися на тому ж рівні (кількість дітей, у яких початковий навик читання розвинений на високому та низькому рівнях залишилося колишнім 8,5%...
