анняВ» і В«розум-ственное розвитокВ»? p> Обгрунтуйте відповідь.
2. У чому значення розумового виховання?
Обгрунтуйте відповідь, використовуючи вислови Нида-юшнхея педагогів, психологів. p> 3. З якого віку дитина починає розвиватися розумово? p> Обгрунтуйте відповідь.
4. Що є важливим засобом розумового виховання? Які ще засоби розумового виховання ви знаєте? p> 5. Чому залежить розумовий розвиток дитини? p> Доведіть.
6. Завдання: Кожна команда читає одну педагогічне завдання-конфлікт, ситуацію, команді.
Команди радяться протягом 1 хвилини, вибирають, хто дасть відповідь. p> 7. Якими навчальними вміннями оволодівають діти у про-процесі навчання? p> Відповідь. p> 8. Завдання:
Визначте вік дітей: до кінця року дитина вміє відповідати на питання, повторює за вихователем розповідь з 3-4 пропозицій. Знаходить один, багато предметів у навколиш-нього обстановці. p> 9. Яку роль відіграє сім'я у розумовому розвитку дитини? p> Обгрунтуйте відповідь (па прикладах з особистого досвід).
10. Яку роль відіграє розумове виховання в розвитку особистості дитини?
11. Кожна команда показує педагогічну ситуацію на тему: В«Батьки і дітиВ». p> Завдання: Переглянути педагогічну ситуацію і дати ре-комендації батькам на тему В«Як займатися з дитиною вдомаВ». p> Обдумування 2 хв. Відповідь - 2 хв. p> Самооцінка участі в ринзі. p> Підбиття підсумку рингу: наскільки грамотно відповідали вихователі на актуальні питання. Оголошуються переможці. br/>
№ 4 Математична підготовка дітей до школи.
МЕТА: Закріпити знання вихователів за методикою розвитку у дітей елементарних математичних уявлень, розвивати творчість вихователів, удосконалювати навички професійного спілкування.
Учасники: 2 команди вихователів, журі (методист, завідувачка, вихователь-методист).
Хід:
Розминка для капітанів:
- Доведіть, що математика є В«царицяВ» всіх наук.
Як ви розумієте слова М. Ломоносова, що В«мате-матики розум до ладу приводитьВ»?
- Які способи лічильної діяльності ви знаєте?
-Назвіть наукових корифеїв у галузі математики для дітей дошкільного віку.
Рішення педагогічних завдань (по черзі 1-й і 2-й командам)
а) 3 варіанти початку заняття з математики в молодшій
групі: 1.Двух різних за величиною ляльок вихователь сажа-ет перед дітьми на стільчики різної висоти. Ляльки В«хочутьВ» дивитися, як діти будуть займатися. p> 2. Після того, як діти сіли, педагог говорить, що зараз буде заняття математики, діти повинні бути уважно-ними і робити все, що скаже вона. p> 3. Лунає стукіт у двері, вихователь привозить машинку з великими маленькими кубиками, роздає дітям.
Запитання:
1. Як ви оцінюєте початок кожного заняття?
2. Який на ваш погляд, прийом був найбільш вдалим? І чому? p> б) Вихователь приносить на таці багато нових красивих машинок питаючи дітей: В«Скільки у мене машин?В». ...
