Діти відповідають кожному В«Скільки у мене машин?В». Діти відповідають: В«БагатоВ». Вихователь підходить до дітей і дає в руки одну машину, потім запитує Сашу: В«Скільки у мене машин?В». Діти відповідають: В«БагатоВ». Вихователь підходить до дітей і дає кожному в руки одну ма-шину, потім запитує Сашу: В«Скільки я тобі дала ма-шин?В». Хлопчик уважно розглядає машину, прово-дить пальцем по колесах, кабіні, катає її, на питання не від-вечает. Інші діти також не відповіли на запитання воспитат-ля, їх увага була зосереджена на діях з махай-нами. p> Запитання:
Чому діти не відповідали на запитання вихователя?
Які помилки були допущені вихователем?
Як потрібно правильно організувати це заняття?
III. Дати характеристику наочного матеріалу з математики у відповідності з педагогічними вимогами. Визначити цілі його призначення та вікову групу (матеріал в конвертах) для двох команд різні. p> IV. Скласти алгоритм пояснення нового матеріалу за темами:
1-й команді: В«Методика навчання дітей роботі з умовної міркоюВ».
2-й команді: В«Знайомство дітей з величиною. Вчити розкладати предмети але ширині в зростаючому порядку в межах 5 В». p> V. Розминка капітанів. Загадка:
Kапітану 1-ої команди:
- Ішов людина в місто, назустріч зустрілися 3. Скільки-ко людина йшли в місто? p> - 1 ноги, 2 розуму, ніс та черево ... Що це? Капітану 2-ї команди:
- Горщик розумний, 7 дірочок на ньому. Що це? p> - Що трапиться з собакою, коли їй виповниться 8 років? До всіх: Хто більше назве прислів'їв, загадок з мате-автоматично змістом? p> VI. Рішення педагогічних завдань (по черзі 1-й і 2-й командам)
I. У кінці навчального року вихователь середньої групи поставила перед дітьми іграшки: ялиночку, матрьошку, гри-пліч, кубик. p> Викликаний дитина так вважав: В«Ялинка одна, грибок один і ще кубик одинВ».
На запитання В«скільки всього іграшокВ», дитина не зміг від-ветіть.
Запитання:
1. Чи правильно вважав дитина? Чи засвоїв він рахунок до п'яти? p> 3. Чи правильно підібрав вихователь для закріплення навиків рахунку іграшки? У якій віковій групі був би вдалий підбір таких іграшок? p> 2. Вихователь повісив на дошці таблицю з різним розташуванням фігур на площині. Діти уважно її
розглянули, розповіли, де яка фігура знаходиться. Потім. коли таблицю прибрали, вони повинні були викласти фігури на своїх листках. Все правильно виконали завдання. Але викликаний дитина не зміг розповісти, де яка фігура знаходиться. Вихователь наполегливо домагався від нього правильного от-вета, інші діти в цей час почали грати з фігурами, шуміти. p> Запитання:
1. В якій групі проводились заняття?
2. І яка програмна задача вирішувалася?
3. Чи слід було вихователю домагатися правильної відповіді? p> 4. Як можна було залучити до перевірки інших дітей?
VII.Отгадиваніе математичного кросворду...
