(можливість пошуку, різноманітність матеріалів та ін.)
Останній прийом реалізується за допомогою педагога. Сам спосіб конструювання відпрацьовується разом з дітьми поза конкретного завдання, а потім демонструється як основа виготовлення ряду виробів. І тільки потім педагог дає дітям можливість самостійно застосовувати засвоєні способи для нових виробів. Завдяки цьому виробляється здатність конструювати самостійно і творчо, використовуючи різні техніки. На основі такої загальної стратегії розроблено систему педагогічної роботи. p align="justify"> Конструювання з природного матеріалу, на думку Л.А. Парамонової, передбачає створення різного роду целостностей шляхом їх перетворення або з'єднання частин [17, 4]. p align="justify"> І.А. Ликова у програмі "Кольорові долоньки" розробила нові підходи до навчання дітей конструюванню з природного матеріалу. На думку автора, вид художньої творчості, в якому художні образи створюються з різних природних матеріалів, називається Екопластик. Даний термін вводиться в один смисловий ряд з поняттями "конструювання з природного матеріалу", "флористика" і "дизайн". Мета даної стратегії - створення художнього образу і композиції з віджилого або приреченого на загибель лісового матеріалу з використанням його природної пластики, текстури і фактури. p align="justify"> Технологія навчання конструювання з природного матеріалу здійснюється поетапно.
I етап - підготовка матеріалу.
Шишки підбираються на вологому грунті, так вони довше зберігають форму. Листя збирають, коли вони набувають гарну забарвлення, і висушують їх у старих журналах. Лісові та волоські горіхи, жолуді, каштани збирають тільки зрілі. Насіння різних рослин промивають, висушують і розсортовують в різні картонні коробочки. Ягоди шипшини, горобини, бузини краще використовувати свіжими, тому запасати треба в невеликій кількості, що залишилися висушити для дрібних деталей. Камінці, раковини, палички, пір'я і пух промивають, висушують і при бажанні фарбують. У дитячому саду або вдома все просушують, розкладають по виду і розміру, і зберігають у "дихаючих ємностях" - картонних коробках, паперових пакетах, дерев'яних ящиках, або в одному ящику з осередками, щоб було зручніше розглядати і вибирати. p align="justify"> II етап - основний.
Розглядання з дітьми природних форм і виявлення асоціацій: на що схоже або що нагадує. Педагог пропонує розглянути природні форми в різних ракурсах з метою виявлення зміни способу (наприклад, так камінчик схожий на голову собаки, а якщо перевернути догори ногами - вилита жаба). Застосування цього педагогічного прийому викликає у дітей інтерес до експериментування в художній творчості. p align="justify"> Використання художнього слова викликає емоційний відгук, мотивує до творчості, розвиває відтворює просторову уяву.
Показ вихователем варіантів використання природних матеріалів (нап...
