tify"> коректурної проби. У даному обстеженні взята коректурних проба Бурдона.
Мета: дозволяючи виявити особливості деяких властивостей уваги, зокрема зосередженості, стійкості, отвлекаемости, ця проба являє собою сенсорно - моторну реакцію з вибором і адресується до процесів внутрішнього сприйняття. Також ця методика дозволяє судити про деякі характеристики розумової працездатності: стомлюваності, темпі психічної діяльності і т д.
Другий методикою дослідження уваги молодших школярів з ЗПР послужили таблиці Шульте.
Мета: визначення обсягу та динаміки працездатності.
Наступною методикою дослідження властивостей уваги є МЕТОДИКА РІССА.
Мета: визначення концентрації і стійкості уваги.
Четвертої методикою обстеження була обрана методика дослідження ОБСЯГУ УВАГИ.
Мета: визначення обсягу уваги.
Експериментальне дослідження з виявлення особливостей уваги у молодших школярів із затримкою психічного розвитку проводилося з учнями молодших класів, школи № 104, міста Уфи. Кількість учасників становило 29 осіб. p align="justify"> Експериментальне дослідження за методикою Рісса та таблицями Шульте, проводилося індивідуально, у формі практичних дій за завданням. Методики "Корректурная проба" і дослідження обсягу уваги, пред'являлися в груповій формі, на стандартних бланках. p align="justify"> По закінченню роботи учнів просили відповісти на запитання про те, наскільки важко їм було виконувати завдання; в чому конкретно полягали труднощі; втомилися вони; змогли б продовжити цю роботу далі; як вони, на їх думку, впоралися з роботою. Ці бесіди проводилися з метою допомоги при якісній діагностиці кількісних показників. p align="justify"> Експериментальне дослідження проводилося в першій половині дня, в окремому кабінеті, без сторонніх шумів і відволікаючих чинників протягом двох тижнів.
2.2 Аналіз отриманих результатів дослідження
Підсумовуючи отримані дані проведеного обстеження на різні властивості уваги найбільш відомими і продуктивними методиками, використовуючи різні традиційні методи роботи, поведемо якісний і кількісний аналіз констатуючого експерименту.
У ході експериментального дослідження у дітей з затримкою психічного розвитку молодшого шкільного віку виявлена ​​нестійкість, неуважність уваги, спостерігаються труднощі переключення і низька концентрація на об'єкті. Діти не можуть довгий час зосередитися на завданні, швидко втомлюються. Це свідчить про виснаження уваги учнів досліджуваної групи. Крім цього, в процесі роботи у дітей спостерігалися часті коливання уваги, а також низька зацікавленість у правильному виконанні завдан...
