ими, інтонаційну систему (суперсегментний рівень) утворюють взаємопов'язані компоненти: ме лодіка, інтенсивність, тембр, ритм, темп, логічний наголос і паузація. Також нами була розглянута сенсорно-перцептивна система людини і перцептивна модальність як засіб формування інтонаційної сторони мови. У процесі мовної комунікації інтонація є важливим засобом формування висловлювання, уточнюючи його семантику і здійснюючи передачу емоційних і експресивних значень. Інтонаційна виразність мови грунтується на нормальному функціонуванні універсальних фізіологічних основ виробництва мови, на емоційному переживанні, а також тісно пов'язана з сенсорно-перцептивної організацією людини, так як провідна перцептивная модальність визначає своєрідність процесів одержання, переробки, зберігання і передачі інформації. Також у нашому дослідженні було висвітлено особливості общеречевое навичок і інтонаційної сторони мовлення у дошкільників з ОНР, що мають стерту форму псевдобульбарной дизартрії. Широка поширеність у дітей даної категорії порушень у використанні інтонаційних засобів оформлення мовлення і труднощі подолання цих розладів заслуговують пильної уваги фахівців, ретельної і докладної розробки логопедичних методик, заснованих на включенні до корекційні заходи відчуття різних сенсорно-перцептивних модальностей. У дітей з ОНР процеси сприйняття мають моноканальная спрямованість, що обмежує їх потенційні пізнавальні та комунікативні можливості. Необхідно враховувати провідний канал сприйняття дитини в логопедичної роботі з ним. Однак потрібно не тільки опора на провідну перцептивную модальність, а й активізація різних сенсорно-перцептивних модальностей. Це дозволить скоррегировать недоліки у використанні інтонаційних засобів виразності, а також розвинути інтонаційну систему мови на максимальному для кожної дитини рівні. p align="justify"> Відповідно до завдань курсової роботи нами був проведено діагностичне обстеження двох груп випробовуваних (з нормальним і порушеним мовним розвитком), в ході якого виявилося, що діти з ОНР зі стертою формою псевдобульбарной дизартрії мають якісно нижчий рівень сформованості інтонаційної сторони мови, що підтверджувалося невисоким балова рівнем досліджуваних параметрів мови (переважно рівень нижче середнього, також середній і низький рівні). Крім цього, діти з мовним порушенням продемонстрували більш низький рівень сформованості різних сенсорно-перцептивних модальностей у порівнянні з їх нормально розвиваються однолітками. Було виявлено також, що діти даної категорії спираються не на всі види модальностей, а переважно на зорову, слухову і емотивну. Діти з мовною патологією не відразу розуміють інструкцію, демонструють низьку пізнавальну та комунікативну активність, що ускладнювало процес діагностики. Однак різноманітність завдань, спрямованих на виявлення провідного каналу сприйняття, допомогло зацікавити дітей та активізувати їх діяльність в ході обстеження, що може бути одним з доказів нашої гіпотези. p a...
