lign="justify"> Центральним у нашому дослідженні було припущення, що недорозвинення процесів сенсорно-перцептивної модальності впливає на рівень сформованості інтонаційної сторони мови і чим гармонійніше і рівномірніше розвинуті всі види сенсорно-перцептивної системи, тим вище рівень сформованості інтонаційної сторони мови. Дослідно-експериментальне дослідження проходило на базі МДОУ В«Дитячий садок комбінованого виду № 184В» і МДОУ Центр розвитку дитини В«Дитячий садок комбінованого виду № 137В» м. Хабаровська і полягало в проведенні діагностичного обстеження з виявлення сформованості інтонаційної сторони мови і різних сенсорно-перцептивних модальностей . Також був проведений асоціативний експеримент з метою встановлення превалюючою перцептивної модальності у дітей з порушеним мовним розвитком в порівнянні з їх однолітками без патології. p align="justify"> Обробивши дані, отримані в ході обстеження, ми зробили висновок, що висунута нами гіпотеза підтверджується, так як по закінченню констатуючого експерименту було виявлено, що у дітей основної групи поряд з недостатньою сформованістю інтонаційної виразності відзначається недорозвинення сенсорно- перцептивних процесів. У той же час у дітей групи порівняння спостерігається переважно високий рівень розвитку як інтонаційної сторони мови, так і сенсорно-перцептивної системи. У дітей, які не мають мовної патології, різні модальності розвинені приблизно на одному рівні, що розширює їхні пізнавальні можливості. Проте, вже з'являються передумови до виникнення провідної перцептивної модальності. При цьому рівень сформованості інтонаційної виразності в цілому відповідає віковій нормі. Отримані нами результати для наочності були відображені в графіках (порівняльні й індивідуальні інтонаційні і перцептивні профілі) і таблицях. p align="justify"> Таким чином, всі виявлені дані показують взаємозв'язок інтонаційної виразності з рівнем сформованості сенсорно-перцептивних модальностей. Діти з порушеним мовним розвитком поряд з несформованістю інтонаційної сторони мови вже в 4-5 років мають моноканальная спрямованість сприйняття, що було доведено в ході експерименту, що констатує. На даному етапі розвитку логопедії досліджувана проблема є особливо актуальною, оскільки в ході поглибленого її вивчення можлива розробка ефективної методики подолання порушень у використанні інтонаційних засобів оформлення мовлення. p align="justify">
Бібліографія 1.Ананьев, Б. Г. Вибрані праці: У 2-х т. Т.1./Б.Г. Ананьєв. - М., 1980. p> 2.Анісімов, В.П. Діагностика музичних здібностей дітей/В.П. Анісімов. - М.: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС, 2004. - 128 с. p>. Архипова, Е.Ф. Логопедичний масаж при дизартрії/Е.Ф. Архипова. - М.: АСТ: Астрель; Володимир: ВТК, 2008. - 123 с. p>. Бруссер, А. М. Мовна культура проти мовної анархії/А.М. Бруссер// Шкільний логопед. - № 1 (16), 2007
. Бризгунова, Є. А. Звуки і інтонація російської мови/Є.А. Бризгунова. - М., 1972
. Ванюх...
