тей, які виховуються в сім'ях. Нам було необхідно підібрати педагогічний зміст діяльності, що вносить зміни в життя вихованців інтернату.
2.2 Формування у вихованців знань і навичок життєдіяльності в інтернаті
Метою формуючого етапу експерименту стало формування знань і навичок поведінки вихованців, їх життєдіяльності в умовах інтернатного закладу.
Завдання:
1. Розробити дослідну програму позитивної життєдіяльності суб'єктів інтернату - учнів 9 «в» класу - експериментальної групи.
2. Сформувати додаткові знання про ефективне способі життя і стійку поведінку у підлітків інтернату.
Для проведення дослідної роботи з формування і організації побуту відповідно до необхідних вимог, правильної побудови взаємодії педагога з вихованцями, була розроблена програма діяльності з суб'єктами інтернату. Дана робота проводилася з дітьми та працівниками цієї установи.
За результатами першого етапу та проведеної діагностики можна було зробити висновок про необхідність проведення з даною групою підлітків спеціальних занять по активному навчанню соціально-важливих навичок. З цією метою була запропонована досвідчена програма позитивної життєдіяльності вихованців інтернату.
Програма формування позитивної життєдіяльності у вихованців інтернату Січень 2013Февраль 2013Март 2013Апрель 2013 Знання- про взаємовідносини педагога з дитиною;-Підготовка вихованців до самостійного життя;-Розвиток впевненості у своїх силах; - про норми поведінки і спілкування з дорослими;- Про старанності в навчальній діяльності;-Розвиток організаторських здібностей; - моя самооцінка;- Як висловлювати подяку;-Як відрізняти добро;-Розвиток емпатії;- Про лідерські якості; - як зняти тривожність перед уроком;- «Хто і якою Я?»;- Коли і як можна просити про допомогу?- Про спілкування по телефону Переконання- Класні години про організацію режиму дня;-Бесіда «Мій друг»;- Організація навику самообслуговування «Праця годує, а лінь псує». Конкурс: «Я вмію пекти»; корекційні заняття по зняттю агресії;-Про вміння правильно надати першу медичну допомогу; - Конкурс «Кращий салат»;- Формування вміння користуватися побутовою технікою;- Як поводитися з незнайомими дорослими.- Про вміння захищати свої права;- Художня виставка «Наша творчість»;- Конкурс виробів «Молоді майстри»; поведінкові навички- конкурс зроби річ своїми руками «Хенд-мейд»;- Виготовлення подарунка одному;- Участь у конкурсі «Затишна кімната» - Брейн-Ринг; Інтелектуальна гра «Знавці рідної мови»;- Складання рейтингу учнів класу з біології;-Екскурсії в Ципово, цукрова, Умань - формування навички висловлювати прохання, комплімент, згода, підтримку, скаргу;- Вміння проводити командні ігри. - вправи на перевагу у виборі видів праці; робота з топографічною картою р. Рибниці «орієнтири на місцевості».
Зміст програми включало в себе виховні справи, бесіди, консультації, обговорення телепередач. Також, враховуючи наявність негативних звичок поведінки, недовіри або надмірного довіри дорослих і однолітків з боку вихованців, ми спільно з педагогом Бодаревой ...
