о, як змушують дитину буквально зазубрювати матеріал, але дитина і за день не може вивчити його. У даному випадку проблема полягає в тому, що від дитини вимагають механічного запам'ятовування матеріалу, що не викликає у нього інтересу.
Однак без опори на розумову діяльність, без опори на розуміння ніяке засвоєння знань взагалі неможливо і протиприродно для здорової дитини. Ось чому так важливо в тестуванні та корекції пам'яті дитини орієнтуватися більшою мірою на смислове пам'ять і показувати дитині різні прийоми, які допомагають краще запам'ятовувати.
Для розвитку смислової і механічної пам'яті можна використовувати гру «Подивися і запам'ятай» [29]
Мета: розвиток смислової і механічної пам'яті.
Матеріал: 2 невеликих фланелеграфа або таблиці (як роздатковий матеріал) і картки із зображенням знайомих дітям предметів, розташованих в 2 ряди.
На першому фланелеграфе або таблиці в два вертикальних ряду зображені попарно: зліва - машина, навпаки праворуч - дорога; яблуко - дерево; котушка ниток - голка; ложка - тарілка; курка - яйце; пожежна машина - палаючий будинок; ялинкова іграшка - ялинка. Картинки ліворуч і праворуч пов'язані між собою за змістом.
На другому - аналогічно розташовані 5 пар картинок, але вже не пов'язаних за змістом: сокира - яблуко; бабка - машина; морквина - лялька; пальто - гриб; квітка - собака.
Організація і методика проведення двох етапів гри:
Перший етап.
. Покладіть перед дитиною першу таблицю. Запропонуйте розглянути лежать на ній зображення. Скажіть: «Незнайко хотів показати своїм друзям, яка у нього гарна пам'ять. Він відібрав ось ці картинки, а потім забув які. Давайте йому допоможемо. Постарайся запам'ятати кожні дві картинки разом. Наприклад: машина - дорога і т.д. »
І так по черзі вказуєте дитині на кожну наступну пару картинок, називаючи їх з паузою в 2 - 3 секунди.
Закриваєте чистим аркушем паперу картинки, зображені праворуч (Незнайка їх втратив). Говорите: «Дивися ось на ці картинки (показуєте по одній ті, що ліворуч) і постарайся пригадати, яка картинка була поруч». З інтервалом в 2 - 3 секунди показуєте послідовно на картинки ліворуч. Якщо дитина забула, назвіть зображення самі і переходите до наступної, не акцентуючи увагу на його невдачі.
Наприкінці скажіть: «Ось ти і допоміг Незнайку згадати картинки. Наступного разу ти можеш по цих картинок навчити інших дітей допомагати Незнайку згадати ».
Ускладнення може полягати в збільшенні числа пар (до 10) або в пред'явленні другого варіанту, заміні парних і непарних картинок (за змістом).
Оцінка результатів: про норму свідчить запам'ятовування дитиною не менше 5 - 6 картинок.
Другий етап гри спрямований на вивчення і формування механічного запам'ятовування і проводиться аналогічним чином, тільки на іншому матеріалі (використовується друга карта).
Оцінка результатів: про норму свідчить запам'ятовування дитиною не менше 4 - 5 картинок.
Уява - це психічний процес створення нового у формі образу або ідеї. Людина може подумки уявити собі те, що в минулому не сприймав або не здійснював, у нього можуть виникати образи предме...
