ння самих різних психологічних підліткових проблем, порушеннях поведінки і невротичних розладах у підлітків.
У нашому випадку дані, отримані за допомогою опитувальника АDOR, можуть характеризувати загальну картину взаємин підлітків з батьками в тому вигляді, як бачать її підлітки. Виявлені провідні тенденції можуть дозволити сформулювати найбільш актуальні та болючі для підлітків проблеми взаємин з батьками, а значить, намітити основні шляхи допомоги їм у цій значущою для них області. З іншого боку, розуміння тих же тенденцій як провідних може дозволити нам сформулювати припущення про найбільш ймовірних шляхах дезадаптації підлітків, а отже, виробити конкретні програми профілактики цих видів дезадаптації.
.2 Дослідження тривожності підлітків
Для виявлення реальної картини особистісного благополуччя у підлітків з різними стилями взаємин у сім'ї на одній і тій же підліткової вибірці ми провели не тільки опитувальник «Підлітки про батьків», а й опитувальник Спілбергера для діагностики особистісної та ситуативної тривожності. Метою цієї частини дослідження було визначення рівня тривожності підлітків, а також виявлення залежності рівня підліткової тривожності від стилю батьківського виховання.
Вивчення тривожності в підлітковому віці особливо важливо, оскільки цей період відзначений певними кризовими явищами психофізіологічного і соціального характеру. Тривожний дитина в меншій мірі може бути успішним у школі, йому важко адаптуватися в суспільстві, розвинути в собі дух здорового конформізму і відчуття свободи-відповідальності, які необхідні для адаптації в будь-якій соціальній ніші.
Більшість відомих методів вимірювання тривожності дозволяє оцінювати або особистісну тривожність, або стан тривожності, або ситуацію, яка може бути потенційно тривожної для підлітка. Дана методика становить інтерес з метою визначення та вивчення видів ситуацій, що є потенційними джерелами тривожності у підлітка, виділяючи три основних типи ситуацій:
. Ситуації, пов'язані зі школою, спілкуванням з вчителями
. Ситуації, актуализирующие уявлення про себе
. Ситуації спілкування
Відповідно види тривожності, виявляються за допомогою даного тесту, позначені так: шкільна, самооценочная, особистісна. Текст методики включає в себе 40 питань-суджень, 20 з яких призначені для оцінки ситуативної тривожності (ST), тобто самопочуття підлітка в даний момент і 20 - для оцінки рівня особистісної тривожності (LT), звичайного самопочуття підлітка.
Під особистісною тривожністю підлітка розуміється стійка індивідуальна характеристика, що відображає його схильність до тривоги і передбачає наявність у нього тенденції сприймати досить широке розмаїття ситуацій. Як схильність особистісна тривожність активізується при сприйнятті певних стимулів, що розцінюються підлітком як небезпечні, пов'язані зі специфічними ситуаціями загрози його самооцінці і самоповазі.
Ситуативна або реактивна тривожність як стан характеризується суб'єктивно пережитими емоціями в даний момент: напругою, занепокоєнням, заклопотаністю, нервозністю. Цей стан виникає у підлітка як емоційна реакція на стрес і може бути різним за інтенсивністю та динамічності в часі. Підлітки, зараховують до категорії високо тривож...
