Бланк з геометричними фігурами (10 рядів по 10 фігур). (Додаток 6)
У верхній сходинці бланка зразок - чотири фігури, усередині яких ставляться різні знаки (+, -, =, *, можуть бути і інші).
Випробуваному пропонується в інших фігурах бланка розставити відповідно такі ж знаки. Свої дії випробуваний може звіряти із зразком.
Для дослідження переключення уваги, здатності до тривалої, інтелектуальної працездатності застосовується модифікований варіант методики.
Після заповнення першого бланка дитині пропонується другий із зміною інструкції щодо його заповнення: необхідно ті ж значки проставити в інші геометричні фігури.
Потім пропонується третій бланк, в якому непарні ряди необхідно заповнити за зразком першого бланка, а парні - за зразком другого.
Підсумки діагностики дітей 3 класу за методикою « Заповнення фігур »:
У дітей 3 класу 44% учнів мають великий обсяг уваги, тривалість зосередження і довільного уваги в спеціально організованих умовах і без них. У 33% учнів зосередження тривало за часом, увага нестійка. У 16% учнів несформованість внутрішньої вольової регуляції уваги.
Методика Корректурная проба (Б.Бурдон) призначена для оцінки концентрації і стійкості уваги.
Бланк, на якому у випадковому порядку надруковані літери російського алфавіту. Всього 2000 знаків, по 50 букв у кожному рядку. (Додаток 7).
Дослідження проводиться індивідуально. Переглядаючи послідовно кожну букву в рядку, випробовуваний повинен викреслити в бланку всі зустрінуті їм букви до, р.
Після закінчення 10 хвилин відзначається останньою переглянутою буква.
Підсумки діагностики дітей 3 класу за методикою « Заповнення фігур » і « Корректурная проба »:
У дітей 3 класу 44% учнів мають великий обсяг уваги, тривалість зосередження і довільного уваги в спеціально організованих умовах і без них. У 33% учнів зосередження тривало за часом, увага нестійка. У 16% учнів несформованість внутрішньої, вольової регуляції уваги.
Результати методик до проведення корекційної роботи з неуспішними учнями 3 класу.
Високий уровеньСредній уровеньНізкій уровеньМишленіе25% 50% 25% Виділення істотних прізнаков33% 42% 25% Виняток понятій25% 59% 16% Память33% 42% 25% Вніманіе44% 33% 16%
Результати дослідження дітей 3 класу наведені в (Додатку 8).
У подоланні виявлених труднощів використовувалися такі методики:
Методика розвитку концентрації і стійкості уваги;
методика розвитку обсягу уваги;
методика розвитку осмислення на основі слухового сприйняття;
методика розвитку темпераменту;
методика розвитку логічного і механічного запам'ятовування;
методика розвитку довгострокової пам'яті;
методика «Графічний диктант»;
методика вивчення переключення уваги;
методика «Незакінчені пропозиції»;
методика розвитку самооцінки.
Відставання учнів може бути обумовлено такими причинами, як:
прогалинами в знаннях, уміннях і навичках по попередньому матеріалу;
...
