зниженим інтересом до предмета.
В основі розвиваючої роботи з учнями був покладений корекційний комплекс, який передбачає низку навчально-виховних заходів, спрямованих на створення психологічної атмосфери, що сприяє зародженню у дітей інтересу до занять.
Результати методик після проведення корекційної роботи з неуспішними учнями 3 класу.
Високий уровеньСредній уровеньНізкій уровеньМишленіе33% 52% 15% Виділення істотних прізнаков40% 48% 15% Виняток понятій30% 62% 8% Память40% 48% 12% Вніманіе48% 39% 13%
В результаті проведеної з дітьми корригирующей роботи, хлопці стали з належною увагою ставитися до всіх видів завдань; пишуть майже без помилок, за домашні завдання отримують хороші оцінки, із задоволенням виконують всі доручення вчителя; стали більш відкритими в спілкуванні. У класі працювати стало легше, хлопці виконують творчі завдання. Підігнали увагу, пам'ять і мислення. Ці показники зросли.
Глава 3. Ігри та вправи, спрямовані на розвиток пізнавальних здібностей дітей
3.1 Ігри та вправи на розвиток мислення
Гра « Що далі ».
Мета: розвиток логічного мислення.
Обладнання: набір карток із завданнями або малюнки на дошці. (Додаток 8).
Хід гри: дітям пропонується намалювати відсутні деталі.
Завдання активізує такі розумові операції, як аналіз, синтез, а також увага.
Подібні завдання можуть бути використані батьками в заняттях.
Розвиток абстрактно-логічного мислення.
Вправа « Що це? »
Мета: формування понять на основі абстрагування і виділення істотних властивостей конкретних об'єктів.
Зразок: Автомобіль їздить на бензині або іншому паливі, трамвай, тролейбус або електричка рухаються від електрики. Всі разом - це « транспорт ». Побачивши незнайомий транспорт, запитують: Що це? Чому?
Подібні вправи проводять і з іншими поняттями: інструменти, посуд, рослини і т.д.
Вправа сприяє збагаченню словникового запасу.
Вправа « Що довше? »
Мета: формувати вміння відділяти форму з поняття від його змісту.
Наприклад: дитині ставлять запитання: Що довше? (Коротше? Більше? Менше?) Чому?
Приклади: олівець чи олівчик? Удав або черв'ячок? Хвіст або хвостик?
Вправа « Знайди пару ».
Мета: формування вміння встановлювати зв'язки між поняттями.
Обладнання: картки із завданнями.
Хід вправи: Дитині пред'являється пара слів, що знаходяться в певних відносинах. До іншого слова треба підібрати з групи слів одне, що б вийшла така ж пара.
Кожне завдання необхідно розбирати з дитиною для формування стійкого і послідовного вміння встановлювати логічні асоціації.
Зразкові види завдань:
кінь - лоша
картопля - ... (курка, город, капуста, суп, лушпиння)
ложка - каша
вилка - ... (масло, ніж, тарі...
