за частотою виникнення займають висловлювання, що фіксують або пояснюють дії дитини. Наприклад, Артем з Тимуром, граючи в роботів, словесно фіксують процеси «включення» і «виключення» один одного: «Бі-ип. Включив »-« Пі-і-ип. Всі робот, ти включений ».
Безадресні, формальні висловлювання, коли дитина не чекає відповіді і у нього немає наміру бути почутим, займають в ігровій промови дітей із мовним розвитком в нормі зовсім незначне місце.
Як показав кількісний аналіз даних дослідження, висловлювань, що запрошують до гри, більше, ніж відмовляють в грі.
Найбільш поширеним запрошенням до гри є пропозиція взяти участь в конкретній ігровій ситуації: «У що ми будемо грати? Давай в дочки-матері? »,« Тимур, давай грати в войнушки! »,« Давай покладемо ляльок у коляски і нібито поїдемо в магазин ».
Висловлювання відразливі, що відмовляють у грі, виникають у тих випадках, коли дитину запропонована гра не влаштовує («Я не хочу їсти! Пусти!»), або коли назріває конфлікт («Іди звідси! Не чіпай! »).
Особливої ??уваги заслуговує аналіз прохань про допомогу та відгуків на ці прохання. Як показали спостереження, п'яти- шестирічні діти в процесі ігрової діяльності рідко звертаються один до одного за допомогою. Це говорить про те, що дошкільнята звикли отримувати допомогу від дорослих, а не від однолітків. Зазвичай в іграх потрібна допомога фізична - подати щось, потримати: «Допоможи мені, потримай Барбі». Радує, що майже завжди прохання про допомогу у однолітків, нехай навіть в ігровій ситуації, знаходить відгук: «Давай руку, я врятую тебе!»
Іншу картину комунікативно-мовленнєвої діяльності ми спостерігаємо у дітей з ОНР.
Найчастіше діти супроводжували свої дії коментарями. Наприклад, Денис Х. спускав машинки з імпровізованого трампліну: «У-ух! Вжііх! Бжжж! Ух ти, як далеко! »І влаштовував гонки з машинками:« Вжжіх! Червона виграла. Вжжіх. Зелена виграла ».
Друге місце за частотою виникнення займають побутові, неігрові висловлювання. Наприклад, поки Діана заплітала Даші косичку, дівчатка постійно перемовлялися: «Ти вмієш плести косички?», «Тобі скільки кісок?» І т.д. Або, наприклад, сварка Микити та Ані:
Я зараз тобі всі іграшки поламаю!
А вони не мої, вони спільні.
На третьому місці за частотою - фіксація або пояснення дії. Наприклад, коли від машинки Дениса відвалюється деталь, він констатує: «Аварія, аварія! Моя машина поламалася ». Даша «купає» пупса і коментує свої дії: «Голову теж потрібно помити» - тре голову пупса мочалкою. Микита хвалиться: «Дивися, який сміттєвоз вийшов!... Це буде пам'ятник сміттєвої машині ».
На четвертому місці - висловлювання, які носили формальний характер або були безадресними. Наприклад, діти перебирали іграшки, називаючи їх. Микита розставляв на столі іграшкових тварин: «Слоник. Конячка. Собака. Корова. Порося. Кіса. Качечка », а Аня - лялькову посудку:« Ложку посередині. Вилку зліва. Ніж праворуч. Стаканчик праворуч. Серветку на коліна ».
Рольові висловлювання у дітей з ОНР тільки на п'ятому місці за частотою виникнення. Найчастіше це одиничні рольові висловлювання: Марина годує ляльку: «За маму, за тата. Ще ложечку за сестричку Ксюшу », Аня« понарошку »просить меню в ресторані:« Меню покажіть, будь ласка! », Робить замовлення:« Мені желе і морозиво з горіхами. А Марині торт і солодку водичку ».
Планують висловлювання спостережуваних нами у дітей з ОНР представляли собою констатацію сиюминутного ігрового наміри дитини і носили загальний характер: «Я буду возити звірів в зоопарк», «Зараз будемо пити чай. Чайник вже закипів »,« Я буду машинками гратися »,« Я з окопу буду гранати кидати ».
Пяті- шестирічні діти з ОНР, так само як і діти з нормальним розвитком речі, рідко звертаються один до одного за допомогою в процесі ігрової діяльності. Наприклад, коли їм потрібно фізична допомога: «Подай мені он ту штуку, з коліщатками».
У процесі спостереження за грою дітей з ОНР було відмічено, що діти часто пропонували допомогу самі. Наприклад, Аня Х. подала руку Микиті Х., якого сама ж і штовхнула так, що хлопчик упав: «Вставай, ти чого на килимі валяєшся?», Діана Х. запропонувала Даші Х .: «Давай я тебе заплету». Варвара неодноразово допомагала Даші по ходу гри - знайшла серед іграшок і подала ванночку і покривало, підказувала що робити.
Кількісний аналіз даних дослідження показав, що діти з ОНР при спілкуванні використовують відразливих висловлювань більше, ніж що запрошують до гри.
Висловлювання, що запрошують до гри поодинокі, виникають імпульсивно. Наприклад, Аня Х. пропонує Марині Х. приєднатися д...
