о гри в ресторан: «Сідай», Денис проситься піти з Юрою в ігровий куточок: «Я з тобою піду», Варя хоче грати разом з Дашею: «Я теж хочу грати».
Переважання відмовляють в грі, відразливих виразів говорить про те, що у старших дошкільників з ОНР прагнення грати разом не виражено, спільна гра утруднена. Наприклад, всього лише за 20 хвилин спостереження у Ані Х. та Микити Х. кілька разів виникали конфліктні ситуації. Микита заважав Ані грати, і Аня сердилась на нього: «Не треба, постав на місце!», «Не заважай мені! Я все розповім, і тебе покарають! »Аня навіть відштовхнула Микиту:« А ти не заважай мені грати », на що Микита образився:« Зла ти, я не буду з тобою грати ».
Даний приклад демонструє нерозвиненість кооперативно-комунікативних умінь у дітей з ОНР, невміння вибудовувати партнерські відносини з однолітками.
Таким чином, проаналізувавши результати даного дослідження, ми можемо виділити ряд специфічних особливостей п'яти- шестирічних дошкільнят із загальним недорозвиненням мови, що ускладнюють комунікативно-кооперативне взаємодія між ними:
. Старші дошкільнята з ОНР майже не цікавляться діяльністю і особистістю своїх однолітків, дуже рідко намагаються вступити з ним у спілкування.
. Уміння вести діалог у дітей з ОНР слаборозвинений. Мовне зміст ігрового спілкування таких дітей бідно і стереотипно.
. Діти з ОНР не прагнуть до активної взаємодії в ході гри. Дії дітей найчастіше носять характер «діяльності поруч».
. Дошкільнята з ОНР нездатні вибудовувати партнерські відносини. У їхніх взаєминах відсутнє бажання співвідносити свої дії з діями інших дітей, «пристосовуватися» один до одного.
У результаті обробки даних обстеження, орієнтуючись на представлені нижче критерії оцінки оволодіння дитиною способами міжособистісного спілкування, діти експериментальної та контрольної груп були умовно розподілені за рівнями розвитку комунікативно-мовленнєвої діяльності:
Високий рівень. Дитина при спілкуванні орієнтується на партнера-однолітка, ініціативно до нього звертається і відповідає словом і дією на його висловлювання. Спілкування між дітьми розгортається у вигляді ряду взаємопов'язаних висловлювань (діалогічних циклів і сполучених циклів). Діти звертаються один до одного з питаннями, що спонукають, коментуючими і розмірковують висловлюваннями. Діти спілкуються доброзичливо, звертаються один до одного «адресно». Про найбільш високому рівні свідчить наявність у спілкуванні дітей взаємопов'язаних висловлювань у формі сполучених циклів, виникнення обговорень і міркувань, аргументованих висловлювань.
Середній рівень. Дитина в основному орієнтується на ігрову ситуацію, але епізодично орієнтується і на партнера-однолітка, ініціативно до нього звертається, відповідає на його висловлювання в основному практичними діями. Коментує свої дії та дії партнера. Спілкування доброзичливе.
Низький рівень. Дитина переважно грає сам, не звертаючи уваги на партнера. Діє мовчки або коментує свої дії, ні до кого прямо не звертаючись. Не відповідає на висловлювання партнера або вступає з ним у конфліктні відносини.
Розподіл за рівнями розвитку комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови і з нормальним мовним розвитком представлено в таблиці 5.
Таблиця 5. Розподіл за рівнями розвитку комунікативно-мовленнєвої діяльності дошкільників з ОНР і з нормальним розвитком мови
Діти із загальним недорозвиненням речіДеті з нормальним розвитком речі1Нікіта К.средній1Анастасія А.високій2Сережа О.нізкій2Сергей В.нізкій3Максім Л.средній3Софія В.средній4Андрей І.нізкій4Даріна З.високій5Саша П.нізкій5Евгенія І.високій6Оля С.нізкій6Максім Н.средній7Маша П.средній7Аліна С.високій8Даша І.средній8Ілона Т.високій9Ксюша В.нізкій9Тімур Х.високій10Іра К.нізкій10Артем Ш.средній
З наведених даних видно, що в групі старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови у 40% дітей комунікативно-мовленнєва діяльність сформована на середньому рівні, а у 60% - на низькому рівні (малюнок 4). У групі старших дошкільників з нормальним мовним розвитком у 60% дітей виявлено високий рівень розвитку комунікативно-мовленнєвої діяльності, у 30% - середній рівень і в однієї дитини (10%) - низький рівень.
Діти із загальним недорозвиненням речіДеті з нормальним розвитком мови
Рис. 6. Рівні розвитку комунікативно-мовленнєвої діяльності старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови і дітей з нормальним розвитком мови
Таким чином, дані про характерні особливості комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей старшого дошкільного віку із загаль...
