fy"> Серед висловлювань старших дошкільнят обох обстежуваних груп переважають звернення до однолітка. При цьому діти з ОНР рідше звертаються до партнера по грі, у них рідше частота виникнення діалогів, ніж у дітей з нормальним розвитком мови.
Аналіз даних спостережень за дітьми показують серйозні відмінності в якості комунікативно-мовленнєвої взаємодії у дітей з мовним розвитком в нормі і у дітей з ОНР.
Так, у дітей з мовним розвитком в нормі діалог довше і змістовніше, а у дітей з ОНР він найчастіше обмежується кількома пропозиціями.
Діти з нормальним розвитком мови в більшості випадків спілкуються протягом усього ігрового взаємодії. Наприклад, діалог Іри і Жені тривав весь час, поки за ними велося спостереження - 22 хвилини.
У дітей з розвитком мови в нормі діалог часто служить цілям обговорення і планування ігрових дій, як, наприклад, у Артема Х. і Тимура Х.:
Тимур, давай грати в войнушки!
Мені набридло в войнушки. Давай покличемо Сергія, і будемо грати в роботів.
Сергійка не дозволять, тут можна тільки двом дитині грати.
Ну, давай ми з тобою будемо грати в роботів, без Сергія. Включи мене.
Так само часто в процесі діалогу діти обговорюють і коментують ігрові дії, як, наприклад, Аліна Х. і Даша Х.:
Я їй зроблю зачіску як у мене - на два хвостики.
Чи не вийде як у тебе. У тебе волосся по-від які довгі, а у ляльки короткі. (бере Барбі) У мене вдома теж така є, тільки у неї плаття красивіше. У моєї Барбі багато суконь - різні. І сукня принцеси є. Ось це гарне?
Так, це як у принцеси.
Я її приєднуюсь, нехай буде принцеса.
У цієї ляльки волосся довге, я зроблю два хвостики.
Віддай Барбі, я ж її переодягнути хотіла!
Я її зачешу, а потім ти її переодягнешся.
Коли я її буду одягати - зачіска зіпсується.
Добре, одягай.
Допоможи мені, потримай Барбі.
Ось так? За ноги?
Рольові діалоги у дітей з розвитком в нормі протягом даного дослідження спостерігалися в поодиноких випадках і відрізнялися своєю короткочасністю. Наприклад, при грі Насті Х. і Тимура Х. в водія і пасажира:
Ти квиточки купив?
Купив.
Куди ми їдемо? У цирк?
У дітей з ОНР звернення до партнерові не інтенсивне, найчастіше ситуативне, а не рольове, діалоги короткочасні:
Я з тобою піду.
А ти на літак лізти не будеш?
Я буду машинками гратися.
Як показали спостереження, зазвичай у дітей з ОНР діалог виникає при прагненні скорегувати дії партнера, причому найчастіше до власне ігрової діяльності він відношення не має. Прикладом цьому служить діалог Микити Х. та Інни Х.:
Подай мені он ту штуку, з коліщатками.
На.
Дякуємо.
На здоров'я.
Таким чином, ми можемо зробити висновок про те, що у дітей з ОНР несформованим вміння вести діалог під час спільної ігрової діяльності.
Значно відрізняються і цілі мовних висловлювань у дітей з розвитком мови в нормі і дітей з ОНР.
У дітей з нормальною мовою рольові висловлювання спостерігалися досить часто. Наприклад, Аліна Х. з Дашею Х. спонтанно розіграли сюжет з порятунком потопаючого:
Ой, я тону, тону! Кинь мені рятувальний круг, поки мене акула зжерла!
Аліна, залазь на корабель, ти потонеш! Давай руку, я врятую тебе!
На другому місці за частотою - побутові, неігрові висловлювання. Наприклад, Женя Х. з Ілоною Х. багато обговорювали свої новини, Максим Х., граючи паровозом, розповідав про літню поїздку на море.
На третьому місці за частотою - висловлювання, що носять супроводжуючий характер, як, наприклад, у дівчаток, які грають у ляльки: «Вона вже поїла», «Потрібно посадити на горщик». Іноді ці висловлювання були спрямовані на те, щоб скоординувати дії: «А куди цей кубик ложить? Давай я сюди покладу, тут менше ».
Планування ігрових дій посідає четверте місце за частотою висловлювань. Діти прагнуть скоординувати свої дії, спланувати ігровий процес: «Давай покладемо ляльок у коляски і нібито поїдемо в магазин», «Давай побудуємо високу-високу вежу і будемо її охороняти. Якщо Артем знову захоче її розламати, ми йому не дамо ».
П'яте місце ...
