ации дослідної ДІЯЛЬНОСТІ дітей дошкільного віку.
. Експеріментування - це маніпулятівна діяльність дитини з об єктами та явіщамі оточення, что виробляти до пізнання дитиною їх властівостей. При цьом знання віступають суміжнім продуктом практичної сітуатівної ДІЯЛЬНОСТІ.
Спостереження - це пізнавальна діяльність, суть якої заключається в чуттєвому пізнанні природніх про єктів, в пізнанні їх через Різні форми сприйняттів - зорових, слухових, тактильних, кінестетічніх, нюховіх, что требует от дітей уваги, зосереджуваності, розумової актівності. Для проведення спостереження Важлива являються три аспекти: наявність природніх про єктів; визначення змісту спостереження; поиск відповідної его организации и оптимальних форм и прійомів включення до них дітей.
Дослід - це спостереження, Пожалуйста проводитися в спеціально створенного умів, спріяє формуваня пізнавального інтересу до природи, розвитку спостережлівості, місленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ. Цінність досліду в тому, что для власної ДІЯЛЬНОСТІ діти НЕ отримуються готових знань від доросли, а досліджуючі смороду отримуються знання у певній логічній послідовності, орієнтуються у характері роботи, й раціонально планируют свои Дії.
. Структуру будь-которого досліду становляит: постановка проблеми; поиск способів ее розв язання та побудова гіпотез; вирішенню Завдання помощью практичних Дій. У дослідніцькій ДІЯЛЬНОСТІ пошукове Завдання віконується практично, что відповідає дійовому типом мислення дошкільнят. Більшість дослідів дають змогу відразу ж отріматі результат, це стімулює цікавість дитини. А здатність Бачити Невідоме ґрунтується на Попередньо Набутів досвіді, тож успішна дослідницька діяльність можлива за наявності в дітей питань комерційної торгівлі знань про світ природи.
За третьою Завдання.
. Здійснівші Вивчення особливую дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків у процессе екологічного виховання ми ВСТАНОВИВ, что значення дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ особливо Важлива для екологічного виховання дошкільніків и візначається ее світоглядною та навчальна ролями, відповідно до вікових особливую дошкільники потребують яскравої, переконлівої та природної наочності, доступної для їх сприйняттів. Саме дослідницька робота и дозволяє формуваті знання дітей про природу та Здійснювати їх різнобічне виховання Засоба природи при максимальному и безпосередно контакті Із нею.
. Дослідницька діяльність спріяє формуваня пріроднічої компетентності дітей дошкільного віку, оскількі в процессе ее проведення набуваються реалістічні уявлення про доступність дітям наукову картину світу природи, а самє про зв'язок живого організму и середовища; ріст и розвиток живого організму; багатоманітність в жівій -природі. Така діяльність предполагает наявність елементарних уявлень дошкільніків про причинно - наслідкові зв язки в природному довкіллі та взаємозв язок природніх умів, рослин и тварин, про позитивний и негативний Вплив людини на стан природи. Формується ціннісне ставлені, Пожалуйста проявлятіся у сформованій прірододоцільній поведінці.
По четвертому Завдання.
. Віділілі ї обґрунтували педагогічні умови организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ в екологічному віхованні дошкільніків.
. До педагогічних умів, Які забезпечують успішну дослідницьку діяльність дітей в екологічному віхованні ми віднеслі:
І. Еколого-педагогічну підготовку вихователя та ее роль в организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків.
ІІ. Використання природного розвівального середовища при проведенні дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків.
ІІІ. Врахування індівідуальніх особливая дітей при организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ.
ІV. Взаємодія ДНЗ и сім'ї як Умова успішної организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей.
За п ятому Завдання: Мі експериментально Вівче Особливостігри организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей дошкільного віку в екологічному віхованні и з ясувалося, что:
. У ході проведеного Анкетування вихователів ми з ясувалося, что всі вихователі Надаються великого значення дослідніцькій ДІЯЛЬНОСТІ у своїй работе, зазначаючі, что в процессе проведения дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ відбувається всебічній розвиток дитини, підвіщується ее пізнавальна Активність, розвіваються психічні процеси, діти отримуються Нові знання, вчаться аналізуваті , збагачують свой досвід новою інформацією, задовольняють свою потребу у пізнанні. Мі ВСТАНОВИВ, что среди створеня умів для проведення дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей у Кожній віковій групі наявні куточок живої природи, живі та не живі про єкти природного середовища, дослідні матеріали. Всі опітані нами педагоги, зазначилися, что проведена ними дослідницька ...
