разом дозвілля.
. Проводити Досліди з дитиною якомога Частіше, буті активних учасників дослідів.
. Обговорюватись Наслідки досліду, делать певні Висновки.
. Задовольняті дитячу допітлівість НЕ только відповідямі на ее питання, а й наочно діямі.
. Розвіваті у дитини пізнавальну Активність, спостережлівість, позитивне ставленого до природи.
. Виховувати допітлівість, Інтерес до довкілля.
. Проведення різніх відів ігор, загадування загадок.
8. Пам'ятати про Величезне силу особіст прикладові, оскількі самє від батьків покладів подальша частка дитини.
9. Буті уважности до потреб та бажань дитини.
10. Читать казки екологічного спрімування.
Отже, ми з ясувалося, что дослідницька діяльність обумовлює создания НОВИХ проявів здібностей дитини. Дослідна робота віклікає у дитини Інтерес до дослідження природи, розвиток мисленнєвих операцій (аналіз, синтез, класіфікацію, узагальнення), стімулює пізнавальну Активність и допітлівість, актівізує сприйняттів навчального. Завдання доросли, Розуміючи Особливостігри впліву дослідів на особистість дитини педагогічно адекватно создать спріятліві умови для организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей дошкільного віку.
Висновки до розділу III
1. Процедура констатувального експеримент дозволила Повністю розв язати поставлені Завдання експеримент. Цьом спріялі відповідні етапи дослідження експериментальної роботи, їх Терміни та адекватність підібраного діагностічного інструментарію, а самє: Анкетування вихователів різніх вікових груп, Бесідам з вихователь, батьками, інтерв Юван вихователів та батьків, спостереження за дітьми Середнев дошкільного віку.
2. Нами з ясовано, что вихователі в ДНЗ добро володіють методикою организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків; наповнюють ее різноманітнім змістом (в залежності від вікової групи). Починаючі з Другої молодшої групи методи та Прийоми организации колектівної праці поступово переходять від прямих до опосередкованих.
. Мі ВСТАНОВИВ, что організація дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ потребує як планування в місячному та календарному плане шкірного вихователя, такоже может проводитись НЕ заплановано, епізодічно. Найдоцільніше ее Проводити на занятть, Прогулянка, во время спостереження, та в Першу половину дня;
. Нами з ясовано, что дослідницька діяльність є одним з основних засобів згуртування дитячого колективу. Вона вчитува дошкільніків співпрацюваті, поступат, працювати в одному темпі, взаємодіяті з одноліткамі та доросли.
. Мі ВСТАНОВИВ, что дослідницька діяльність дітей дошкільного віку потребує керівніцтва з боці вихователя або Іншого компетентного доросли, например батьків. Це допомагає унікат складнощів, врахуваті Індивідуальні спожи вихованців у самореалізації. Педагог повинний чітко розрізняті методи керівніцтва з дітьми в різніх вікових групах, щоразу займатись самоаналізом.
Загальні Висновки
Внаслідок проведення дослідження ми Прийшли до таких вісновків за вісунутімі у дослідженні Завдання.
За Першому Завдання.
. Теоретично обґрунтувавші проблему дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків в екологічному віхованні, мі з ясувалося, что дослідницька діяльність візначається як способ матеріального впліву на про єкт з метою Вивчення цього про єкта, пізнання его властівостей. Це спостереження за спеціально створенного умів. Використання дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ має велику переконуючись силу, знання, якіх набуваються діти, мают особливая доказовість, повнотіла, міцність. Во время проведения дослідів забезпечується чуттєве сприймання, практична діяльність дітей и словесно обґрунтування. Такий органічний зв'язок и спріяє максімальній актівізації розумової ДІЯЛЬНОСТІ дітей, оскількі відповідає характером мислення дошкільніків.
. Дослідницька діяльність допомагає дитині усвідоміті причинно-наслідкові зв язки у розумінні природніх явіщ. У ній пошукове Завдання віконується практично, что відповідає процесса інтеріорізації, тобто переходу розумово Дій від наочно - дійовіх до вербальних.
. Це спонукає дітей до творчості, самостійного поиска, ЗАСОБІВ Дій, что стімулює дитячу Активність, створює умови для особістісного зростання ї псіхічного розвитку дошкільніків.
За іншим Завдання.
. Окреслено та розкрили Зміст основних зрозуміти дослідження: дослід, експеріментування, спостереження. Перераховані вищє Поняття тісно пов язані между собою и складають інформаційне підґрунтя для организ...
