сказано раніше, мультимедійні програми реалізують сучасні підходи навчання ІМ, як когнітивно-комунікативний, особистісно-центрований, лінгвокультурологічний. Творці програми врахували лінгвокультурологічний підхід, тому кожна панель інструментів уроку містить значок «Особливості культури». У розділі Особливості культури студенти знайдуть:
пояснення нюансів у значеннях слів і фраз;
поради з поведінки в культурному середовищі;
опис ділових і національних звичаїв.
У другому розділі даної роботи ми продемонстрували реалізацію дидактичних, методологічних, інноваційних принципів навчання на основі використання мультимедійних програм на I курсі мовного вузу, серед яких комунікативний і когнітивний принципи є лідируючими і роблять великий вплив на формування міжкультурної комунікативної компетенції.
Був проведений відбір мультимедійних програм з урахуванням рівня В1 володіння іноземною мовою на I курсі мовного вузу. Також були відібрані мультимедійні програми для рівнів В2, С1, С2 володіння іноземною мовою, відповідно до критеріїв відбору.
Були продемонстровані вправи, використовувані в мультимедійній програмі «Англійська: Шлях до Досконалості».
3. Експериментально-дослідна перевірка ефективності використання мультимедійних програм на І курсі мовного вузу
3.1 Предексперіментальний зріз
Ефективність використання мультимедійних програм на I курсі мовного вузу перевірялася в ході навчального процесу зі студентами I курсу Педагогічного факультету Казахського Університету Міжнародних Відносин і Світових Мов імені Абилай хана. В якості експериментального матеріалу була використана мультимедійна програма компанії Media House спільно з Syracuse Language «Англійська: Шлях до Досконалості»: Unit 2: Travel Arrangements.
У процесі роботи ми намагалися практично довести теорію і методику застосування мультимедійних програм як засобу активізації процесу навчання іноземної мови на I курсі. Крім того, перевірялася ефективність застосування мультімедійгих програм в освіті на рівні вищої школи - університету.
Експериментальна робота з перевірки ефективності запропонованої мультимедійної програми в навчанні іноземної мови проводилася під час активної педагогічної практики з листопада 2008 по січень 2009. У експериментальному навчанні взяли участь 24 студентів 117 і 118 груп I курсу Педагогічного факультету Казахського Університету Міжнародних Відносин і Світових Мов імені Абилай хана. З них 12 навчалися в експериментальній (117) і 12 - у контрольній групі (118).
Перемінної величиною експериментально-дослідного навчання стала методична модель застосування мультимедійної програми в навчанні іноземної мови.
Мета експериментально-дослідного навчання полягала в перевірці гіпотези дослідження: якщо навчання іноземної мови на I курсі мовного вузу побудувати на основі парадигми «комп'ютер-учень», то підвищиться рівень володіння іноземною мовою, так як будуть реалізовані такі сучасні підходи в навчанні іноземної мови, як особистісно-центрований, лінгвокультурологічний, когнітивно-комунікативний.
У ході планування та підготовки експериментального навчання нам належало вирішення низки завдань, а саме:
1) провести предексперіментальную діагностику наявних у студентів мовних (лексико-граматичних) і комунікативних навичок і вмінь за темою «Travel Arrangements»;
2) організувати уче6ную роботу студентів на основі мультимедійної програми «Англійська: Шлях до Досконалості» в процесі навчання;
) забезпечити рівноцінні умови для учнів в експериментальній і контрольній групах, за винятком змінної величини експериментально-дослідного навчання, що піддається перевірці. Під рівноцінними умовами ми маємо на увазі однакову тематику, обсяг пропонованого до вивчення матеріалу, рівну кількість відведеного для його засвоєння навчального часу;
) перевірити експериментально-дослідним шляхом ефективність використання мультимедійних програм у навчанні іноземної мови шляхом порівняння результатів перед- і постексперіментального зрізів.
Загальне число студентів, залучених до експериментально-дослідне навчання, склало 24. Обидві групи - експериментальна (ЕГ) і контрольна (КГ) володіють однаковим рівнем навченості з англійської мови. Рівень володіння англійською мовою - Intermediate (B1).
Перевірка висунутого в гіпотезі дослідження почалася з предексперіментального зрізу. Був складений тест по темі «Travel Arrangements» для виявлення мовних (лексико-граматичних) навичок і комунікативних умінь студентів. (див. додаток 3)....
