Результати предексперіментальной діагностики рівня мовних навичок і комунікативних умінь в КГ та ЕГ представлені в таблиці 1.
Критерії оцінювання комунікативного лексико-граматичного тесту:
Всього в тесті 20 завдань. 10 завдань на знання активної лексики, 9 завдань на знання активного граматичного матеріалу, одне креативне завдання на діалогічну мова. Кожне правильно виконане завдання по лексиці і граматиці оцінюється за 3.2 бала, максимально досяжний результат - 60 балів; завдання на діалогічну мова оцінюється за наступними критеріями:
1. Логічність побудови висловлювань відповідно комунікативної завданням - 10 балів;
2. Навички та вміння мовного взаємодії (використання вступних виразів, уміння перепитати у разі потреби і т.д.) - 10 балів;
3. Відповідність використовуваних лексичних одиниць і граматичних структур комунікативної завданню - 10 балів;
. Використання соціокультурних знань відповідно до ситуації спілкування - 10 балів.
Максимально досяжний результат за останнє завдання - 40 балів, разом - 100 балів.
Таблиця 1. Результати предексперіментального зрізу.
№ группРаспределеніе по групах в експеріментеКолічест-во учащіхсяКолічест-во вопросовСреднее кількість правиль-них ответовУровень сформиро-ванности мовних умінь і навиков118КГ12201155% 117ЕГ1220945% Результати предексперіментальной діагностики показали, що рівень сформованості мовних (лексико-граматичних) навичок і умінь складають 55% в КГ і 45% в ЕГ. Такий показник свідчать про недостатньо хорошому володінні учнями КГ мовними вміннями за темою «Travel Arrangements». Так, студенти робили помилки в правильному вживанні активної лексики і граматичних структур як в ході діалогу (креативного комунікативного завдання), так і в окремих прикладах вживання в активного лексико-граматичного матеріалу в мовному спілкуванні.
З вищесказаного випливає, що необхідно дослідне навчання для підтвердження гіпотези нашого дослідження.
3.2 Дослідне навчання
У ході дослідного навчання в експериментальній групі процес навчання був побудований на основі використання мультимедійної програми «Англійська: Шлях до Досконалості», за якою студенти вивчали тему «Travel Arrangements». Студенти контрольної групи вивчали File 7 під загальною темою «Traveling» за підручником «English File».
Обидві групи були студентами одного курсу, з однаковим рівнем володіння англійської мови, що забезпечило загальні вимоги до їх підготовки і аналогічний навчальний матеріал, згідно вимогам типової і робочої програм для рівня володіння В1 іноземною мовою у вищих навчальних закладах.
Основне завдання експерименту: використання мультимедійних програм на I курсі мовного вузу як засобу активізації процесу навчання іноземним мовам.
До використання мультимедійних програм у навчанні іноземної мови були висунуті наступні вимоги до змісту навчання:
) Лінгвістичний компонент:
А) мовний матеріал - Грамматика, Активна лексика, Вимова повинні відповідати принципу повторюваності і стилістичної нейтральності;
В) мовний матеріал повинен включати необхідні комунікативні сфери, теми, ситуації, мовні зразки, тексти;
) Психологічний компонент - програма повинна розвивати необхідні міцні, свідомі, гнучкі навички та вміння;
) Методологічний компонент - програма повинна запропонувати раціональні шляхи вивчення мови, включаючи різні стратегії навчання;
) Соціо-культурний компонент - програма повинна включати необхідні фонові знання про культуру країни досліджуваної мови;
) Емотивної компонент - програма повинна бути особистісно-центрована для того, щоб викликати у студентів високий рівень мотивації до вивчення іноземної мови використовуючи даний засіб навчання.
Специфіка навчання в ЕГ була в тому, навчання іноземної мови здійснювалося в системі парадигми «комп'ютер-учень». Навчання в КГ здійснювалося в цілому в тій же послідовності, але на основі підручника «English File».
Unit 2: Travel Arrangements1: Change travel Plans (Listening) aim of the lesson: to enlarge students outlook on the culturalof the Englishmen; objectives of the lesson:
) to develop students skills in listening comprehension;
) to introduce and consolidate new active vocabulary;
) introduction and primary consolidation of the grammar material .: multimedia programme English Learning Course, compute...
