ослідження Т.О. Ладиженський таких ознакой усного монологічного мовлення учнів середніх класів, як граматичний будова, інтонаційне оформлення, послужило основою для Виявлення Шляхів удосконалення мовленнєвих умінь и навічок молодших школярів. p align="justify"> Віді письмових вправо, методика їх! застосування були предметом уваги таких українських учених, як В.Я. Мельничайко, Л.Д. Нечай, І.С. Олійник, В.Л. Омеляненко, І.О. Синиця. p align="justify"> У працях видатних педагога, вченого В.О. Сухомлинського пріділяється багатая уваги розвітку мовлення дитини як ВАЖЛИВО фактора емоційно-естетичного виховання. Складання молодшими школярами творів про природу, на мнение вченого, - найважлівіша форма роботи з розвитку мовлення й мислення. У Основі таких творів - усьо, что діти пережили від побаченого й почути. ВІН вважать, что переживання радості Пізнання - Поштовх до актівізації дітей, качан їх актівної розумової ДІЯЛЬНОСТІ. Сприймання образів природи збагачує мнение, уяву, мислення й мовлення. Саме у зв язку з природою можна показати невічерпність такого жіттєдайного джерела, як рідна мова. Краса природи й емоційне слово вчителя про Цю красу створюють Природні умови для розвитку вмінь користуватись всіма виражальними засобой мови з метою Передат Власні думки й почуття.
Проблеми розвітку усного мовлення школярів нашли відображення у працях М.В. Леонової, В.І. Русіної, І.О. Сініці, Н.Г. Шкуратяної та ін. Слід наголосіті, что основна увага вчених булу зосереджена на формуванні орфоепічніх умінь и навічок школярів та збагаченні їхнього Словниковий запасу. p align="justify"> Основою Формування мовленнєвих умінь и навічок у 70-х роках були експериментальні Дослідження умів Формування усного й писемна мовлення школярів Б.Ф. Баєва, І.О. Сініці, Н.О. Головань, М.Л. Закожурнікової, Т.В. Космі, Т.В. Красовської, В.Я. Ляудіс, І.П. Негура та ін. Учені ставили Завдання віявіті возможности ї умови Формування усного та писемна мовлення, его діалогічного ї монологічного різновідів з урахуванням їх спеціфічніх якости. p align="justify"> Так, у результаті Дослідження усного монологічного мовлення учнів середньої ланки І.О. Синиця дійшов висновка, что воно є й достатньо недосконалостей: спостерігається бідність Словниковий запасу, відхілення від орфоепічніх, Порушення морфологічніх и синтаксичних норм; школярі неправильно роблять логічний наголос, що не вміють користуватись допоміжнімі засобой (міміка, жерсті), не Враховується Реакція співбесідніка у процесі мовлення; монологічні висловлювань урівчасті, мают багатая невіправданіх пауз ТОЩО. p align="justify"> Однією з найважлівішіх умів уникнення ціх недоліків навчань считает взаємозв язане навчання усного й писемна мовлення. Засвоєння ознакой обох форм, їх спільніх и відмінніх рис спріяє підвіщенню культури мовлення, формуваня вмінь корігуваті свое ї чуже висловлювань. Серед найважлівішіх Завдання роботи з...
