а, по якій він багато разів ходив в дитячий садок; будова квітів і дерев, які неодноразово розглядав на прогулянці; зміст казки, яку уважно слухав будинку і в саду. Цікаві для нього події, дії, образи легко вкарбовуються, мимоволі запам'ятовується і словесний матеріал, якщо він викликає емоційний відгук. Дитина швидко запам'ятовує вірші, особливо вчинені за формою: у них важливі звучність, ритмічність і суміжні рими. Запам'ятовуються казки, оповідання, діалоги з фільмів, коли дитина співпереживає їх героям.
Протягом дошкільного віку підвищується ефективність мимовільного запам'ятовування, причому чим більш осмислений матеріал запам'ятовує дитина, тим запам'ятовування краще. Смислова пам'ять розвивається поряд з механічною, тому не можна вважати, що у дошкільнят, з великою точністю повторюють чужий текст, переважає механічна пам'ять. p align="justify"> Головними умовами продуктивності мимовільного запам'ятовування є виконувані дитиною дії (в тому числі і розумові) з предметами або матеріалом, що підлягає запам'ятовуванню. Якість мимовільного запам'ятовування, наприклад, картинок, залежить від того, що він з ними робить: при простому розгляданні картинок дошкільник запам'ятовує значно гірше, ніж якщо він групує їх за певною ознакою, тобто порівнює між собою, знаходить спільні ознаки і на цій основі об'єднує їх. Велике значення має мовна діяльність дітей. Дитина краще запам'ятовує предмети, коли він їх називає.
Мимовільна пам'ять, будучи панівною в дошкільному віці, особливо на ранніх його етапах, не втрачає свого значення і в усі наступні роки, але в дитячому віці саме мимовільне запам'ятовування забезпечує дитині різноманітні знання про предмети і явища дійсності, їх властивості і зв'язках, про людей та їхні взаємини. Воно збагачує емоційну сферу, сприяє оволодінню промовою, формуванню навичок поведінки. p align="justify"> Головне, що характеризує якісні зміни в пам'яті дитини дошкільного віку, - це перехід від мимовільних до довільних її процесам .
Вперше довільне запам'ятовування починає складатися в середньому дошкільному віці (між 4 і 5 роками), причому найбільш ранні його прояви спостерігаються в умовах сюжетно-рольової гри.
Свідоме, цілеспрямоване запам'ятовування і пригадування з'являються тільки епізодично.
Протягом дошкільного віку під керівництвом дорослого довільна пам'ять вдосконалюється. У дитини мета пригадати з'являється раніше мети запам'ятати, розвиток довільної пам'яті починається з розвитку довільного відтворення, слідом за яким вже виникає довільне запам'ятовування. Це закономірно, оскільки у всіх видах своєї діяльності (у грі, ко...
