к звучить цей?" - "Низько!". p align="justify"> Подальші усні уроки на засвоєння понять: високий - вищий - найвищий, найнижчий - нижче - найнижчий, найвищий - найнижчий, вище, ніж - нижче, ніж.
Переходимо до якісного аналізу.
При спостереженні за дітьми нами були відзначені такі особливості як:
спочатку не багато дітей виявили інтерес до пропонованих вправ, але в процесі занять багато з них захоплювалися і виявляли азарт, їм хотілося виграти експериментатора, що тягло за собою наполегливість у виконуваних діях дитини;
ті діти, які мали низький рівень пам'яті до кінця експериментального навчання стали краще запам'ятовувати і відтворювати дії експериментатора, так їм вже вдавалося легко і швидко відтворювати побачені і почуті слова, вони стали більш зосередженими та впевненими у своїх діях .
Багатьом дітям запропоновані вправи та ігри дуже сподобалися так, наприклад ігри "Гучний - тихий", "Зроби, як я", "Фотографи" настільки сподобалася дітям, що навіть після занять вони просили вихователя з ними пограти.
На заняттях діти були дуже зацікавлені, всі завдання і вправи виконували з величезним задоволенням, було відмічено, що багато дітей починали допомагати і пояснювати деякі дії тим хто не розумів і не справлявся з будівлею, т. е вони проявляли взаємодопомога, ніхто байдужим на заняттях ні, всі діти намагалися виконати і впоратися з пропонованими завданнями. На заняттях панувала атмосфера добродушності та довіри. br/>
